新課改下開放式語文教學模式實踐研究

唐小

【摘 要】隨著社會的不斷發展，語文教學也需要不斷突破現有藩籬，注重教學的多元化和全球化，才能夠不斷提升語文教育水平，全面促進學生綜合素質的提高。只有這樣才能夠為社會培養出具有開放性和創新性的人才，滿足國家經濟建設和社會發展的需要。

【關鍵詞】新課改；中學語文；開放式教學

一、基于開放模式下的語文教育框架分析

開放式語文教學模式，是“以學生為中心，以多種媒體自主學習為中心，以培養和開發學生潛能為中心”的一種教學模式，相對于傳統封閉教學，它是還給學生獨立學習語文的空間和時間的教學，是體現信息時代學生個性特征以及語文學習體現實效所必需的一種高品質教學。

1.構建學生為主體的教學模式

現代教育已經將學生作為教學主體，而不再是老師。因此在教學方法和教學目標上都需要緊密結合教育改革需求，轉換思路，實現學生為教學主體，從而提升教學效果。著名教育學家魏書生就認為，學生在課堂上就可以有選擇的聆聽。允許學生能夠結合個人對教學內容的理解情況進行重點和有選擇的學習。

2.引入多元化媒體來實現學生的自主學習

所謂多種媒體，是指課外作品、網絡讀物、主題表演、自制動畫、影視文化等手段的運用而創設的教學情境，它能激發學生的學習熱情，達到從感性認知到理性思考的目標，獲取有深刻印象的知識，實現感情上的共鳴。自主學習的核心就是讓學生能夠通過自我約束和導向以及評價來提升學習動力和興趣。為了促進學生的自主學習，關鍵要激發學生的學習機積極性，因此創建良好的自主學習氛圍和構建自主學習課堂就顯得極為重要。

3.要以挖掘學生潛能為中心

教學過程中以學生自主探索、獨立發現、自覺運用、大膽創新為基礎，達到培養能力、開發智力，提高綜合素質的教學策略，是教師與學生在心理交往、心靈對話、情感溝通、視界融合、精神共體、思想同構上的交互活動而螺旋式上升的一個目標體系。

二、基于開放式教學模式下的語文教學實踐和思考分析

1.教學思想的開放性

老師思想是否開放對于開放式教學的開展具有決定性的意義。所以老師要擺脫傳統教學思路的限制，結合現代教育理念和我國素質教育的深化改革，全面樹立新型的學生觀和教育觀，教學活動要遵循學生為主題，充分挖掘學生在學習上的主動性，從而促進開放式教學模式的開展。老師的教學思維要不斷創新，只有思想不斷創新才能夠培養出創新型的學生。因此在教學中不僅要允許學生能夠對老師以及書本提出相應的質疑，甚至還要鼓勵學生在教學中能夠標新立異。另外老師的教學觀念也要從過去的封閉轉向開放，特別是隨著社會和科學技術的進步，教育改革的深化，老師要重新定位自身角色，轉變教學觀，鼓勵教學創新，從而適應教育改革對老師的要求。

2.教學內容的開放性

要想實現開放性教學，最為關鍵的還是要實現教學內容的開放，對此可以從下面幾個方面來創新：第一，要求老師在深刻領悟教學大綱和目標的基礎上，能夠善于總結教材，并且適度開拓教學內容，并將現代化的科研成果，充分融入到教學內容中，從而實現開放式的語文教學和時間。第二，要善于用到學生能夠對教材內容產生質疑和思考，從而豐富學生的知識內容以及思考模式，同時在質疑中不斷領悟語文教學內容中所傳遞出來的情感和內涵以及思想，從而拓展學生的思維能力。第三，教學內容的開放還需要通過學科之間的相互滲透，對于教學中涉及到本學科的內容或者其他學科的內容進行緊密結合，要善于找出相關學科內容的切入點和滲透面，從而將語文教學內容和其他學科的內容進行緊密結合，從而培養學生知識遷移能力的培養。比如在教學《人民英雄永垂不朽》這篇課文時，就可以結合語文教學知識點和歷史知識點進行結合，從而讓學生深刻碑文所包含的內涵和思想。

3.教學方法的開放性

實現開放式教學模式另一個重點就是要注重教學方法的開放性。也就是說在教學方法上，要追求一種靈活多變的形式。如果僅僅采用單一的備課模式，在課堂教學時，僅僅采用說教式的教學，評價也采用一刀切的標準，這樣的培養模式無疑就類似機械人的培養模式，顯然不符合人類思想的靈動特征，這明顯不能夠有效促進學生綜合素質的提升。所以老師要緊密結合教學內容和根據不同的教學對象，采用因材施教的模式，從而實現個性化的教學，全面提升學生的綜合素質。比如在詩歌教學上，就可以通過背景音樂來提升學生的感悟能力。在小說內容教學時，就可以結合一些視頻影像資料進行引導。而在口語訓練方面，則能夠通過示范朗讀和演講等不同形式來活躍教學氛圍。在語文實踐教學中，則能夠引導學生主動當主持人的方式來進行互動教學，從而實現學生之間和師生之間的立體式的教學，促進學生綜合素質的提升。

4.教學過程的開放性

開放式語文教學還需要堅持教學過程的開放性，要在教學過程中始終體現學生的主體地位。特別是在課堂教學中，老師所起到的作用更多是進行引導，并積極挖掘學生學習的主觀能動性。并且老師要結合教學內容要設計相應的教學環節，注重在教學過程中的互動性，通過互動來激發學生學習的興趣和主動性以及創造性，而從原先的講堂式教學模式轉變成學堂式模式，從一言堂轉變成多言堂。老師在教學過程中更多是以引路人的角色體現，從而實現學生的學習主動性。

結束語：傳統語文教學的改革，就需要構建學生為主體的開放式教學模式。開放式語文教學模式要更加注重學生的自主學習、協作學習和探究性學習，真正使教師成為課堂上是導學者、參與者、組織者和促進者。作為老師本身也要努力提升自身的綜合素質，從而為開放式教學模式開展打下良好基礎。

參考文獻：

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