手工印染教學中高職學生創新能力培養研究

陳靜

摘 要：在科技日新月異發展的今天，所有的企業都盼望著具備高技能、更具創造力的全新素質的應用型技術人才的大批出現。高職教育培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線工作的全面發展的高等技術應用型人才，是企業新增技術人員的主要輸送者。因此，在手工印染課程中加強對五年制高職學生的創新能力培養研究，不但能鼓勵學生保護傳承傳統民族文化，更能使學生更好地將專業理論知識與實踐相結合，進一步提高學生掌握現代紡織品的設計與開發能力，為后續的專業設計與工藝奠定良好的基礎。

關鍵詞：手工印染 高職學生 創新能力

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0211-01

我國傳統的手工印染，具有著悠久的歷史淵源和深厚的文化底蘊。這些手工印染工藝，具有低成本、小批量、個性化的特 點，與現代化機器大生產的方法有著一定的區別。同時，因這些手工作品具備實用性與藝術性的雙重功能，且作品風格獨特，極大地迎合了現代人們崇尚自然、返璞歸真的個性化審美情趣。因此，研究、傳承和創新手工印染技藝，既有助于進一步保護和弘揚我國的傳統文化，也有助于激發服裝專業學生的學習興趣，更有助于培養五年制高職服裝設計專業學生的創新意識和創新能力，并能進一步拓展服裝設計專業高職學生就業的范圍。

創新，是一個民族生存和發展的永恒動力。五年制高職學生，既不同于三年制中職學生，也不同于大專院校的學生。他們有一定的創新愿望，但缺乏創新的信心與勇氣；他們有一定的基礎理論知識，但實際動手能力、操作能力較薄弱。而對學生創新能力的培養，是當今教育的主要任務和目標。對于服裝設計專業的高職學生來說，培養學生創新能力顯得更為重要。因為，服裝設計本身就是一門創新的藝術。手工印染技藝，因為其色彩圖案、印染技法及使用面料的多樣化而深受學生的喜愛，且手工印染集設計、制作于一身，作品在較短時間內即能呈現，更能激發學生的創作熱情。

1 手工印染課程教學中培養學生創新能力的途徑

“手工印染”是一門理實一體課程，通常是在學生學完“服裝材料學、服裝圖案設計、服裝色彩設計”等課程之后開設。該課程要求學生不但要學習面料染前處理、不同面料的染料的選擇、印染技術、染后處理等理論知識，還要求學生有較高的設計才能和較強的動手能力。服裝設計專業的學生應該明白，只有將知識與能力、理論與實踐完美的結合，通過不斷地傳承與創新，才能設計并制作出迎合消費者的時尚紡織品。

1.1 任課教師要主動轉變教學觀念

任課教師在教學設計及教學過程中，要有新的教學理念和創新意識，要以培養學生的創新能力為教學重點，采用多樣化的教學形式，積極調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。同時，任課教師要關注高職服裝設計專業學生的個體差異，要充分發揮每一個學生的特長，積極鼓勵學生進行印染工藝、面料選用、圖案設計等方面的創新，尊重學生的創新成果，并采用過程性評價、多元化評價手段，提高學生參與創新的主動性與積極性。

1.2 引導學生在手工扎染工藝中進行創新

扎染是指在面料上先按設計意圖以針縫線扎，染色時局部面料因機械作用而得不到染色，從而在面料上形成預期的花紋圖案。雖然扎染的原理非常簡單，但由于可以將多種扎和染的方法交替使用，可以給扎染藝術帶來無窮的變化，也可以讓學生根據自己的設計靈感進行輕松自由的創新，極易給學生帶來滿足感與成就感。教學中，教師可以引導學生在實際手工縫扎捆綁面料時，由對折串縫法聯想到多層多折疊串縫法，由小梅花串縫法聯想到圓形、橢圓形、三角形、不規則多邊形等串縫法，由包豆子花法聯想到包石塊、包硬幣、包筆套等方法，并引導學生自主設計在同一塊面料上進行多種縫扎方法的有序結合，使學生的學習興趣和創新意識得到極大的提高。在染色時，教師引導學生由傳統的浸染法開始練習，然后舉一反三，學生慢慢摸索到點染、注染、漸變染、噴染等方法，進一步提高學生的創新能力。

1.3 引導學生在手工蠟染工藝中進行創新

蠟染是先用蠟在織物上繪出圖案，然后在常溫下染色，最后用沸水煮去蠟。蠟染的“冰裂紋”是蠟染獨有的特色。教學中，可引導學生對畫蠟進行創新，教師可以只教給學生最簡單的畫蠟法，然后學生通過自己思考與摸索，通過小組討論與研究實踐，學生找出滴蠟、點蠟、潑臘、甩蠟、刻蠟等方法，提高了學生的合作能力與創新水平。

1.4 引導學生在印染技藝上進行創新

通過基本的傳統手工扎染、蠟染、型染、手繪等工藝理論學習與實踐操作，學生對手工印染的原理及制作工藝有了較為完整的掌握。在最后的成品設計與制作時，教師可引導學生進一步完善設計理念，將各種手工印染技藝進行完美的結合，如：扎染與蠟染的混合應用、扎染與手繪的混合應用、蠟染與手繪的混合應用等。學生通過自己的創新實踐，充分感受到了傳統手工印染技藝的魅力。

2 結語

在日新月異的現代社會，公民的創新能力已經成為國家發展的關鍵因素，為了培養國民的創新精神與創新能力，不僅職業學校要進行創新教育，整個終身教育體系內都要進行創新教育。只有這樣，才能提高全體國民的創新素質。隨著科技的高速發展，世界經濟與文化的交流日益頻繁，傳統藝術作為經濟文化交流的重要組成部分，也更趨國際化。在手工印染課程中，注重對五年制高職服裝設計專業學生創新意識、創新能力的培養，既能對我國傳統手工文化進行傳承與創新，有利于保護國家非物質文化遺產；又能使學生積累經驗，將創新意識和創新精神運用到其他學科的學習和掌握中，有利于不斷提高學生的創新能力。

參考文獻

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