多媒體在初中語文課堂教學中運用的幾點思考

劉甫銳

【摘要】把現代信息技術引進中學語文課堂，是中學語文教學的革新，是現代語文課堂教學發展的必然要求，只要在語文課堂中把握多媒體使用的科學性、合理性，就一定能提高語文教學效率。

【關鍵詞】多媒體 初中語文 運用

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0214-01

人類已經進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。把現代信息技術融入于我們日常的學科教學，已經成為我們全體教師的共識。如何將現代信息技術融入到初中語文學科課堂教學中，改變傳統的語文課堂教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果，并進而推進教師的備課、課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面發生質的變化也就擺在了我們每位語文教師的面前。以下就是筆者對多媒體在初中語文課堂運用的幾點體會：

一、 媒體服務于教學，教學要以人為本，并探索教學新方法。

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索將多媒體與初中語文學科有機融合的過程中，要打破"以教師為中心"的教育觀念，并樹立"以人為本"的教育思想。為孩子們的自由、和諧、全面發展提供了可能。教師要將多媒體教學服務于課堂教學，讓孩子自然地對待信息技術所帶來的方便，把媒體作為學生認知的工具，而不是湊個熱鬧的玩具，讓孩子在媒體中獲取信息、處理信息，就像使用鉛筆、橡皮一樣自然的，并在潛移默化中培養學生綜合處理問題的能力。在初中語文課堂教學中，要根據學生特點，在網絡環境下，發揮多媒體及其網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造和諧、寬松的學習氛圍，學生通過主動地構建知識，提高創新能力及其解決實際問題的能力，讓媒體促進學生個性的全面發展。其實我們語文教師在語文教學中要善于將媒體運用于課堂，讓豐富的語文課程資源作為多媒體的有效載體，提高教與學的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標靠攏。簡單來說就是把多媒體融入課堂，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是教師要探索的主要內容。

二、 利用多媒體創設學習情境，培養學生學習語文的興趣。

初中語文課堂教學活動的目的，就是讓學生讀懂課文，理解作者所表達的主要中心思想，并與文本產生共鳴，在學習中國語言文字的基礎上個人情感受到熏陶與教育，這就要求教師為孩子創設良好的語言交際環境，而充分利用多媒體無疑是十分重要的手段。在初中語文課堂教學中設置相關的情境，對學生理解課文，升華感情會起到很大的作用，尤其在語文課堂教學中，能使學生置身于合乎情理、自然生動的語言氛圍中。多媒體課件和網絡教學資源不僅能提供聽覺與視覺的語言環境，也可提供學生想說、愛說的語言氛圍，使孩子有身臨其境的感受。針對中學生活潑好動、興趣容易激發的特點，在教學中，把教材中難認識的字、不容易理解的詞以及不好想象的場景等，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具有直觀性、感染力和挑戰性的情境，使整個過程圖文齊舉，聲情并茂，視聽結合，渲染課堂氣氛，激發了學生的參與意識與主體意識，使孩子們主觀上產生對新知識追求的動力，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心，激發他們的興趣。眾所周知"興趣是最好的老師"，只要學生對語文課堂產生興趣，便會大大提高自己的語文學習成績，從而也喜歡老師的語文課，能享受到因為學習語文而帶來的無限快樂，而多媒體在調動學生學習興趣方面有著傳統媒體不可代替的作用。

三、 利用多媒體加大教學容量，提高教學效率

在初中語文教學中，多媒體通過把有關文字、圖形、圖表、聲音、語言、音樂等按一定的邏輯次序，根據預先的安排把這些資源逐步呈現給學生，優化了課堂結構和次序，使一些枯燥、抽象的內容變得生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，對于重要的部分，還可以用明線條，不同色彩、不同字體標示出來，就更顯得醒目了，極其地富有表現力，易于學生掌握。這樣，在完成相同內容的情況下大大節省了教學時間，能把更多的時間用于指導學生進行鞏固與強化訓練上來，開展語言實踐活動，從而加速課堂教學及其訓練的節奏，提高課堂教學的效率，進而實現課堂教學的高容量。在有限的時間內，教師可以從課本出發來補充大量的相關資料，擴充學生的知識面，給孩子們更多的機會了解更豐富的知識，課堂40分鐘在這里得到了有效的運用和延伸。另外語文課堂教學中要鼓勵學生展開想象，特別是展開異想天開的想象，這也是利用媒體培養學生創新意識和創新能力的一個重要手段。

四、 利用多媒體激活學生思維，培養學生創新能力

創造性思維是學生智力培養的核心內容，在初中語文教學中教師可以運用多媒體教學的優勢，訓練學生的創造性思維。多媒體正是通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓孩子們左右腦并用，并產生一種"身臨其境"的感覺。在教師的正確引導下，學生得以大量的信息，老師結合教材內容，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽與問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握內容的同時，還能就自己所學的各種知識，結合自己的想象去創造、去探索，培養學生的創新思維增強創新能力。在學生不斷提高與進步的過程中，其直接用語言思維鍛煉的能力得到了提高，從而提高學生應用語言文字的能力。如多媒體呈現與課文內容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學生發揮自己的想象，運用所學內容編寫故事等表演出來，這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。利用電教媒體可以給學生提供大量的語文信息，這樣既豐富了學生的感性認識，又會給學生帶來許多新鮮的刺激，讓他們想說、愛說，想寫樂寫。如在學完某一篇語文課文時，余下幾分鐘的時間，可以讓學生完成一個小練筆，將自己的所思、所想、所悟進行一下梳理和總結。

總之，多媒體為初中語文課堂教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機與活力，多媒體在教學實踐中的運用，優化了課堂的教學過程，大大提高了課堂教學效率。在以后的工作中，應充分發揮其優勢，為我們的課堂教學服務。