提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性淺析

羅康明

【摘要】初中物理課程是提高初中生對(duì)一些自然、生活物理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的課程，因而在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程必不可少。現(xiàn)階段由于中考物理中，實(shí)驗(yàn)所占的比重較小，因而很多學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，很多實(shí)驗(yàn)都是通過講解方式進(jìn)行的，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握都不全面。如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，已成為現(xiàn)階段諸多物理教師面臨的重大問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0215-01

初中物理教學(xué)是物理教學(xué)體系的初始發(fā)展時(shí)期，作為一門自然科學(xué)，理所當(dāng)然離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在現(xiàn)階段考試壓力沉重的大背景下，很多學(xué)校、教師將大部分的時(shí)間用于提高學(xué)生的筆試成績(jī)上，而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并非很重視。這樣的教育不僅限制了學(xué)生的能力發(fā)展，甚至?xí)o學(xué)生帶來一種定式思想，會(huì)考試就行了，其他的無所謂。這種狀況對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)久發(fā)展是極其不利的，作為初中物理教師，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性勢(shì)在必行。

一、樹立重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

自然科學(xué)的根本來源是實(shí)驗(yàn)，離開了實(shí)驗(yàn)，科學(xué)就是一紙空文。在自然科學(xué)的教學(xué)中，如果只是從理論上教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)，并不教會(huì)他們?nèi)绾稳サ玫竭@些知識(shí)，最終只會(huì)出現(xiàn)"紙上得來終覺淺"的后果，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在一定時(shí)間后將這些理論知識(shí)忘掉大部分。但是教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，電腦技能課上，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)辦公軟件的基本操作，過了幾年學(xué)生仍然會(huì)操作。因此，實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是極其重要的，教師要樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。在教授學(xué)生理論課程的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在已有理論基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，能有效起到知識(shí)鞏固和深化的作用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

對(duì)于初中生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于比較陌生的范疇，很多學(xué)生的觀念仍停留在應(yīng)試教育"一心只讀圣賢書"的階段，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)可能存在一定的排斥心理，這就要求教師在開展實(shí)驗(yàn)之初，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容如生活場(chǎng)景中的電燈開關(guān)實(shí)驗(yàn)、樓梯道的感應(yīng)燈等生活中常見的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸熱愛實(shí)驗(yàn)。

在新課標(biāo)實(shí)施后，中學(xué)的物理教材中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分增多，這表明新課改對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度有所增加，但是尚存在諸多學(xué)校和教師在教學(xué)中"換湯不換藥"，仍采取理論為絕對(duì)地位的教學(xué)方式，極大地阻礙了教學(xué)的正常發(fā)展。作為物理教育工作者，應(yīng)充分利用新課標(biāo)提供的機(jī)遇，將全理論教學(xué)適當(dāng)變?yōu)槔碚撆c實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，切切實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過親自動(dòng)手對(duì)所學(xué)知識(shí)、未知知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)核實(shí)及探索，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、重視實(shí)驗(yàn)與理論齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握

物理知識(shí)屬于自然科學(xué)，對(duì)初中生來說，在一定程度上存在著諸多的抽象性，理論知識(shí)的理解程度增加。現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師要么采取純理論教學(xué)的方式，要么采取理論教學(xué)幾節(jié)課后再帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程，這種教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，很難講所學(xué)與實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合起來。一方面對(duì)于那些較難理解的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生上課的厭煩感，深入理解更是難上加難，另一方面，對(duì)于那些學(xué)生容易理解的知識(shí)，等到實(shí)驗(yàn)課程開展時(shí)，已經(jīng)忘掉很多了，知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合不緊密。

因而，教師應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)課本、教師的講解，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造更多地動(dòng)手機(jī)會(huì)，有效將所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、用科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)

自然科學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，作為初中物理教師，責(zé)任尤其重大。在教學(xué)中，教師要以科學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用，了解實(shí)驗(yàn)步驟和要求，把握實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意事項(xiàng)，保持實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，由于初中物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因而教學(xué)過程中，教師應(yīng)秉持"授人以魚不如授人以漁"的教學(xué)思想，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的力度。在實(shí)驗(yàn)中，教師作為輔導(dǎo)者，設(shè)立特定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自行組成小團(tuán)隊(duì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的流程、步驟、器材選擇等進(jìn)行設(shè)計(jì)，在小組協(xié)作中，進(jìn)行探究式地實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)過程進(jìn)行協(xié)作、探討，以此逐步提高學(xué)生的探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理中的意義重大，能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、提高動(dòng)手能力，是理論教學(xué)的重要輔助手段，作為初中物理教師，我們應(yīng)該積極樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不斷提高自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在理論教學(xué)中的運(yùn)用，以積極的教育方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生的自主探究能力，全方位地提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金德.淺談素質(zhì)教育下的中學(xué)物理教學(xué)[J].教育園地，2013，（11） .