淺談如何解決幼小銜接中存在的問題

趙磊

【摘要】 所謂“幼小銜接”就是指幼兒園教育與小學教育的平穩連接，主要在幼兒園大班與小學一年級中進行。從幼兒園進入小學，是兒童成長中的一件大事，標志著一個新的階段的開始，是他們人生中的重要轉折。與幼兒園相比，小學里兒童的生活環境、社會要求、課程內容、人際關系等都發生了很大的變化。

幼小銜接問題是我國幼教科研的熱點之一。幼小銜接指的是兒童在幼兒園教育和小學教育之間的連接中的情況，處于幼兒園與小學階段的兒童有不盡相同的身心發展特征，這個階段既存在著連續性，又有它的獨立性。學前教育中存在的小學化、高水平教師的匱乏、觀念的陳舊、應試教育的根深蒂固嚴重的影響著幼小銜接的順利進行。通過在小學以及幼兒園中的實踐活動和調查，以及現有的資料整理，著重分析下幼小銜接中存在的問題以及如何解決這些問題。

【關鍵詞】幼小銜接 研究意義 現狀分析 現存問題 解決策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0194-02

一、幼小銜接的現狀分析

絕大多數教師都認同幼小銜接工作的價值，也認為幼小銜接工作需要幼兒園和小學的共同合作，這說明幼兒教師和小學教師對幼小銜接重要性的認識和教育觀念基本是一致的。

二、幼小銜接工作中存在的問題及原因分析

（一）幼小銜接存在的問題

1.缺少系統的幼小銜接課程。

2.存在小學化的傾向。

3.存在單向化的傾向。

4.在教育內容和教育環境方面存在認識與實踐上的偏差。

5.教師素質有待提高。

6.幼小銜接活動的開展缺乏有效性。

（二）原因分析

1.尚未引起高度重視。

2.缺乏總結和提升。

3.家長教育觀念的影響。

4.幼小之間缺乏溝通。

三、如何解決幼小銜接中存在的問題

（一）家長應該做的

1.激發孩子對小學的向往之情

幼兒園生活結束了，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包，羨慕紅領巾，時時刻刻流露出要成為一名小學生的強烈愿望。作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。

2.培養孩子的自理能力

作為家長，要有目的的讓孩子自己整理東西，收拾自己的教具、學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。孩子在老師和家長的共同努力下，在入學以前就會做很多事，自理能力大大增強，入學后就能很快適應小學的集體生活。

3.關注孩子的情緒變化

家長要耐心關注孩子的點滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，跟孩子談談心，了解他遇到的困難并幫他解決；帶他回幼兒園看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；幫助孩子調整心態，增強信心和勇氣。

（二）幼兒園和小學應該做的

1.幼兒園樹立正確的辦園理念，明確辦園宗旨

一方面，幼兒園要注重幼兒全方面的發展，不能只是重視科學與知識而忽略幼兒情感態度與社會能力的培養。

另一方面，園長必須牢記：幼兒園是“培養人”的場所，而不是“利潤”機構。幼兒園的一切活動都要以“兒童身心健康發展”為出發點。組織活動要以游戲為主，充分調動兒童學習的積極性。

2.小學與幼兒園要相互聯系，互相溝通，使幼兒身心健康持續的發展

一方面，幼兒園大班可以通過組織多種主題活動，使兒童熟悉了解小學生活和學習的情況。

另一方面，小學可以開展豐富多彩的學習活動，在活動中滲透多種學科知識， 教師要激發兒童的學習興趣。此外，教師要多關注兒童的生活，給予兒童必要的幫助與照顧。

最后，幼兒園和小學定期組織幼兒園大班教師與小學一二年級教師教育經驗座談會。通過雙方的溝通，使他們了解小學與幼兒園的差異。

3.重視課程的設計

幼兒園和小學課程的銜接，主要體現以下幾個特點：

（1）系統性。

（2）互動性。

（3）發展性。

（4）豐富性。

（5）連續性。

4.優化教師專業素養

我們有必要從教師專業素養入手，架起幼小教師銜接的橋梁。尤其是幼小教師要以積極的態度不斷更新完善幼小兩個階段的教育教學知識和相應的專業能力。另外，幼小教師的職前教育要注意幼小兩階段教師素質的綜合培養，職后教育則可以通過交流學習、互換崗位、共同開展教育活動等方式加強對方對彼此教育情境、教學安排等方面的學習，在實踐中完善個人素質。

5.搭建幼小銜接教研平臺

與國外相比，我國在幼小銜接上的研究還比較薄弱，尤其是實證研究較少，無法發揮教育研究對實踐的指導作用。為此，有必要在幼兒園和小學之間搭建起幼小教研的平臺，引導幼小教師在真實、鮮活的教育情境中，敏銳地捕捉銜接工作中出現的問題，通過共同的研究探索或在專家的指引下找到相應的解決措施，為幼小銜接工作的開展提供理論和實踐支撐。

四、總結

想要解決幼小銜接存在的問題并不是一天兩天能夠解決的，需要幼兒園，小學以及學生家長和學生各方面聯合起來努力，首先認識到存在的問題，然后解決，以達到最大程度的促進孩子的身心和生理健康的發展。

參考文獻：

[1]陳幗眉.關于幼小銜接的幾點思考[J].早期教育，1998（l）：32-33

[2]楊曉萍，伍葉琴.教育的張力：給予有效課程銜接的視角[J].學前教育研究，2007（7）