對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)

徐海波

農(nóng)村初中是指地處村鎮(zhèn)的初中，農(nóng)村初中的學(xué)生比較樸素，但普遍行為散漫。農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境較以前有所改觀，但與城市還存在較大差距。學(xué)生所在的家庭也存在特殊性，很大一部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，教育孩子的能力差，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不重視，這就使一部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，這在農(nóng)村中學(xué)普遍存在。雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也關(guān)注如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但效果不明顯。

作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，我們既要做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直努力尋求提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些有效的措施。

一、分析農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在全體小學(xué)生都能夠順利升入初中。農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，后進(jìn)生面大，尖子生少，學(xué)生普遍缺乏自覺(jué)性和刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，從而產(chǎn)生消極畏難的不良情緒。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不投入，上課不專心，課外不積極預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，作業(yè)應(yīng)付或抄襲，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)，使很多學(xué)生逐步形成“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的厭學(xué)心態(tài)。

二、如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

1.聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)

每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高，農(nóng)村學(xué)生難以達(dá)到，因此目標(biāo)確定的過(guò)程應(yīng)尊重學(xué)情。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)。祖輩文化層次低，除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)是沒(méi)有什么用處的。初中數(shù)學(xué)又是較為枯燥的一門學(xué)科，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。要使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，可以給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村知識(shí)的應(yīng)用題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)中，存在于生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。

例如：教學(xué)“有理數(shù)乘方”一課時(shí)，我首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張0.1毫米厚的紙對(duì)折20次后，它的厚度會(huì)超過(guò)樓房的高度嗎？問(wèn)題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對(duì)折起來(lái)，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2（20個(gè)2連乘）張。又如測(cè)量旗桿的高度、何時(shí)獲得利潤(rùn)最大、藥物的療效時(shí)間等，如果學(xué)生能夠解決了，那么就達(dá)到了目的。這也是符合農(nóng)村生活的需要，也能更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的真正作用。

3.作業(yè)分層，各盡所能

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，特別注意讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生，要提出恰如其分的問(wèn)題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

同時(shí)，教師既要關(guān)注中差生，又要保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要降低作業(yè)難度，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于優(yōu)等生，要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題，加大思維的訓(xùn)練力度。

4.合理利用教學(xué)手段

展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地參與教學(xué)過(guò)程。教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

5.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)尊重、成就、自豪等的心理體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但要注意獎(jiǎng)勵(lì)的公正性，不能帶上過(guò)濃的主觀色彩，如過(guò)分獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，而忽視另一部分學(xué)生;對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求可嚴(yán)格一些，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可適當(dāng)放寬一些，分情況采用教師直接獎(jiǎng)勵(lì)或來(lái)自集體的間接獎(jiǎng)勵(lì)。

幫助分析學(xué)生的成敗時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及基礎(chǔ)情況等解釋說(shuō)明，實(shí)事求是地尋找原因。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，幫組學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，農(nóng)村教育具有艱巨性、復(fù)雜性，一方面要面臨中考的壓力，另一方面又要適應(yīng)農(nóng)村的需要。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，弱者將被淘汰。農(nóng)村數(shù)學(xué)教育工作者必須通過(guò)教學(xué)反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，著力探究開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。