尊重 溝通 和諧 發(fā)展

王立峰

摘 要：農(nóng)村教育是整個基礎(chǔ)教育的廣闊天地，而幼兒教育則是農(nóng)村教育的基礎(chǔ)。基層的園長要以溝通為手段，在家園共育的大教育觀指導(dǎo)下為幼兒園開辟和諧完善的校園環(huán)境，實現(xiàn)幼兒和教師的全面、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;溝通;尊重

一、加強溝通，讓幼兒園自主發(fā)展

記得五年前剛剛上任的那段時間，幼兒園所有的行政管理工作都由我一人負責，實際上在后來的工作中我發(fā)現(xiàn)這樣并不利于幼兒園的發(fā)展。于是，我設(shè)立了分管的各個組長，將行政管理工作放權(quán)到各個基層領(lǐng)導(dǎo)，讓幼兒園有目的地自主發(fā)展。在放手行政管理的同時，我加強了我園職工的思想政治工作，每周定期與教師溝通、談話，使“剛性”的管理制度在溝通中發(fā)揮最佳的約束力，增進了我與教師們的思想交流。比如，我園校園文化建設(shè)的過程中，我在與教師充分溝通中把握核心，闡釋每個核心。根據(jù)教師的意見，對幼兒園實際進行考慮，我最終確定了“美術(shù)”作為幼兒園文化建設(shè)的主題，并在我園扎扎實實地開展了起來，四年來也取得了一定的成績。這種民主討論的過程不僅促進了我與教師們之間關(guān)系的逐漸融洽，更促進了教師對自己和他人的正確理解，對她們的行為起到了良好的指導(dǎo)和約束作用。

二、根據(jù)教師發(fā)展的需要，讓教師擔當管理者

有效的管理不在于把教師“管住”，讓教師成為被動的執(zhí)行者，而在于充分發(fā)揮每一個教師的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效、動態(tài)而具有活力的幼兒園教育。我經(jīng)過一段時間的思考領(lǐng)悟到，管理者首先要學會角色定位，由工作的指揮者和制度的制約者、監(jiān)督者，逐漸向參與者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換，讓教師最直接地了解幼兒園的發(fā)展思路，擴大教師的視野，為管理把脈，體驗做管理者的艱辛。于是，我改變了幼兒園制度確立的流程，讓教師成為制定與完善制度的主人，請教師根據(jù)幼兒園的工作實際提出修改意見，修訂和完善幼兒園規(guī)章制度。教師們在討論制度的過程中，加深了對“制度是一切工作良性運行的保證”這一認識。互換角色帶來了換位思考，讓教師們擔當管理者的做法既增強了我與教師們之間的溝通、理解與信任，和諧了我們彼此之間的關(guān)系，同時也讓教師們體驗到了受尊重的感覺，調(diào)動了教師們的工作熱情，促進了教師自身的發(fā)展，進而促進了我園的發(fā)展。

三、尊重家長，保證家園合作的有效性

家長的支持與肯定是幼兒園工作得以順利進行的有力保證，也是激勵教師們努力工作的重要條件。因此我非常注重家園合作，極力完善我園與家長之間的關(guān)系。

首先，我邀請家長參與我園的管理，讓家長體驗受尊重、做主人的自豪感和責任感;其次，讓家長參與幼兒園課程管理，增加對課程的理解和支持;再次，當出現(xiàn)家園矛盾時，我會以尊重為前提，尋求最有效的溝通和解決途徑，維持家園間的和諧關(guān)系。這一系列活動的開展都離不開我與我園的教師們和每一個家長間的溝通和尊重。調(diào)查表的發(fā)放和收集、家長會和家長半日活動的開展、家長講座和家長學校的開展、定期家訪等每一次活動，對我園的教師和家長來說是一個提高、一次成長。在這三年時間里，我們理解了家長的心理需求，體會到了孩子對我們的愛和信任，教師在與家長溝通時能設(shè)身處地地站在家長角度反省和感恩，體驗了良好的師德氛圍;家長們也溫和了，信任了，肯定了，始終和我與教師們保持和諧融洽的關(guān)系。

四、尊重幼兒，讓幼兒成為課程的主人

在幼兒園的日常管理中貫穿“尊重”理念的同時，我也強調(diào)對幼兒的尊重。我園一切活動從建構(gòu)到實施都充分尊重了幼兒的年齡特點和興趣需求，真正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為中心，讓幼兒成為活動的主人、學習的主人。為了調(diào)動幼兒活動的積極性，實現(xiàn)幼兒對知識的主動建構(gòu)，實踐中每個主題的確立都充分尊重幼兒的興趣，盡量圍繞幼兒的興趣點展開。通過班級集體討論，教師傾聽幼兒的想法，了解其已有經(jīng)驗，分析幼兒可能了解的問題并進行匯總，找出要探索的核心概念。有了這些核心概念后，教師再酌情調(diào)整，將各領(lǐng)域的目標融合在區(qū)域之中，讓幼兒通過互動獲得快樂發(fā)展。

五、遵循社會發(fā)展規(guī)律，讓幼兒園面向多元化的世界

信息互聯(lián)網(wǎng)時代使農(nóng)村孩子也成為現(xiàn)代化中的一分子，幼兒園工作也要遵循社會發(fā)展規(guī)律，讓幼兒園面向多元化的世界。隨著社會對教育提出國際化、多元化的要求，我及時調(diào)整我園教育目標、提高辦園質(zhì)量，對幼兒和教師進行多元文化教育，讓幼兒和教師成為“國際人”列入我園發(fā)展的目標之一，并通過與活動區(qū)、主題活動、教師培訓等結(jié)合，在豐富課程資源的同時，為我園幼兒和教師認識世界的多樣性、適應(yīng)國際化趨勢奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在，我們幼兒園每個班都配備了電腦，連接了互聯(lián)網(wǎng)，我們的農(nóng)村孩子也可以了解到外國小朋友在玩些什么、做些什么。

在這四年緊張而忙碌的工作中，我深深體會到了“尊重、溝通、和諧、發(fā)展”的重要性和迫切性，雖然我的感悟只有這區(qū)區(qū)八個字，但在落實到幼兒、教師、我園的發(fā)展工作中，卻是一篇內(nèi)容豐富、充滿內(nèi)涵的大文章。我希望，在以后的工作中能以尊重為基點，以溝通為手段，在家園共育的大教育觀指導(dǎo)下為我園開辟和諧完善的校園文化，實現(xiàn)幼兒和教師的全面、和諧發(fā)展，使我園真正成為有口皆碑的精品幼兒園。