談教師語言素質的培養

劉晉忠

摘 要：本文重在論述教師應該具備哪些語言素質，并提出培養和提高這些素質的途徑和方法。

關鍵詞：語言;素質;教師

如今，社會的發展對教師的基本素質提出了更高、更新的要求。教師作為教育的實施者，就要成為教育研討、教育實踐、教育創新的專業工作者。在此，筆者就新形勢下教師應具有的語言素質及其培養策略談談自己的看法。

一、教師應該具有的語言素質

眾所周知，教師的素質有如下幾個方面：一是思想政治素質，二是文化科學常識素質，三是教書育人的才能素質，四是心理本質素質，五是身體本能素質。相對于在教學第一線的教師來講，筆者認為還應該增添一條“語言素質”。這恰是當前教師所缺少的。有人說“語言素質是語文教師的事”，這種認識是非常錯誤的，不管教學哪個學科，都應該具備語言素質。

毋庸諱言，目前大多數教師幾乎寫不出一篇像樣的文學作品，他們所寫的教育教學論文中也有不少語言問題。大家都在忙于教學，閱讀語言作品的時間幾近為零。因此，教師必須要下大氣力提高語言素質。教師的語言素質包括以下幾方面：

1.明確，規范。教師必須語言規范，吐字清晰，使用普通話教學，應把每一個字清清楚楚地送到所有學生的耳朵中。吐字清晰，給人以流暢、明了、優美的感覺，不然會令人感到生澀、厭煩。我們可以借鑒聲樂的“吐字”要求，力圖說話時先把字頭咬準，并依據需要將字身引長，并且再把字尾收清，給學生留下鮮明的印象。因此，教師說話和授課時要做到“發音規范，字頭咬準，收音要清”。

2.準確精煉。語言的精度是教師語言修養的基礎，要使語言準確精煉，教師必須具有準確的政治觀點、廣博的業務知識和思維的深刻性。只有這樣，才能認清和展現事物的實質及其內部規律性，才能“言之鑿鑿，一語破的”。

3.合乎邏輯。教師說話、授課必須言之有理，這樣學生才會心悅誠服地接受教師的影響。此外，發展學生的抽象思維和邏輯思維能力是教師的使命之一。教師的語言合乎邏輯，才能培養學生的邏輯思維。

4.富于啟發和感染力。教師只有用語言啟發和感染學生，才能調動他們的積極性，激發他們的情感。

5.幽默風趣。教師的語言需要有一定的幽默感，但也要有一定的分寸，這樣才能使學生在輕松舒暢的氛圍中陶冶情操，但又不失掉課堂教學應有的嚴肅性。

二、教師語言素質的培養

培養教師語言素質要解決如下幾個方面的問題：

第一，不斷汲取和更新知識，豐富知識儲備，充實語言資源庫，使自身具有取之不盡、用之不竭的語言資源。教師要提高語言修養，掌握專業知識，還應該懂得相關的知識，在“專”的前提下向“博”的方向成長。教師要鉆研專業知識，博覽群書，不斷豐富、完善自身的知識結構，不斷充實自己的語言資源庫。蘇霍姆林斯基說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大。”只有多去閱讀，教師才能在課堂上“吐佳言如鋸木屑，霏霏不絕”。

第二，下大氣力推廣普通話，營造規范語言的校園氛圍。普通話必須是校園文化的主要組成部分，不管課堂教學還是日常攀談，師生、同事之間講一口流利的普通話，建立一個良好的語言學習氛圍，讓師生在這種環境中耳濡目染，變為一種語言習慣。

第三，學習別人的長處，提高應用語言的能力。具有豐富的語言資源只是應用語言的前提條件，更重要的是教師應該加強語言技能訓練，提高發音、用聲和修辭技巧。因此，教師要做一個“有心人”，向語言表達能力強的人學習，向語言詼諧幽默風趣的人學習。

第四，備課時，精心設計教學語言。教師在備課中應充分考慮學生的接受能力，力爭在最短時間內讓絕大部分學生聽懂、理解并容易接受、樂于接受。那就要言之有序，條理清晰，對課本做深入鉆研和詳盡剖析，搞清要講的知識的前因后果。

第五，在教育教學工作中，要增強語言修養方面的練習。教師在教學工作中，要有意識地增強語言鍛煉。利用互相聽評課及學生評教的反饋意見調整自身的音量、節奏和表達方法。還可以細心聆聽自制授課錄音，找出自身的不足，進行反思并改進。總結經驗教訓，揚自身語言之長，使教學語言日益完美。

總之，教師唯有“讀萬卷書，行萬里路”，“才能修成文化素養精深的大成者，才能造就學識寬厚的大智者，才能率領學生從學習的必然王國走向自由王國，才能從平庸走向杰出，從一般走向卓越”。

參考文獻：

[1]葉瀾.新世紀教師專業素養初探[J].教育研究與實驗，1998（1）.

[2]余柏民.面向新世紀的教師的素質目標與培訓模式[J].咸寧師專學報，2002（2）.