談談我區農牧區初中地理教學存在的問題及原因

索朗旺久

地理是一門科學性和綜合性都很強的學科，在學校教學中有著十分重要的作用。然而傳統地理教學中，由于教學理念的影響、教學模式的單一，地理學科本身的重要地位并沒有得到應有的重視。教學中，教師往往注重對學生地理知識的傳授，而忽略了如何引導學生有效地學習地理，學生學習主體地位得不到體現，這是一個值得我們思考的教學現象。

一、地理教學存在的問題

1.地理教學觀念錯誤。對地理教學的認識可謂眾說不一，其中認為地理教學無關緊要的教師認為，地理教學不像語文、數學那樣學科特征鮮明，其知識瑣碎，理解困難;地理教學形式固定，學生學習地理不外乎死記硬背，教師無法展示教學策略和運用教學方法;地理教學實質空泛，對于社會生產和生活實踐指導性不強，學科應用價值不明顯，更有甚者認為地理教學對于學生中考而言意義不大。從對地理教學的片面認識中，我們不難發現農牧區初中學校地理教學所面臨的種種尷尬。

2.地理教育缺乏創新。教育包括地理教育是與某時段的社會相適應并為其服務的。現在及未來是知識爆炸的時代，是信息時代，是日新“日”異的時代。而我們的教育尤其是地理教育，因在一段時間內未參加統考，還停留在原先的水平上，不僅與這個社會時代存在差異，而且與語數外相比也存在很大的差距，這表現在地理教育的內容、方法、形式、管理等方面。調查過程中發現，很多學校用的還是舊教材，一些學校雖然用的是新教材，但是教師上課的參考書卻是舊教材。許多學生在接受調查時建議“教師多講一點新知識、新觀念”。如地理信息系統，我區很多農牧區初中學校的地理教師表示從未聽說過。新教材在試用過程中突出存在以下幾個問題：（1）部分地理教師駕馭新教材的能力較弱，使教學工作無法正常開展。（2）把握不住新教材的重點，以致不清楚讓學生掌握哪些內容。（3）穿新鞋，走老路，地理教師上課的輔助工具還是掛圖與地球儀，專門的多媒體地理教室缺乏。中高考已經改革，但初中地理教育表現得比較遲緩，缺少創新思維、創新品質、創新能力。

3.鄉土地理教育不足。鄉土地理教育是中學地理教育的一個有機組成部分。它在實現中學地理教育目的的過程中起著十分重要的作用，這種功能是其他教材無法代替的：（1）鄉土地理教學是學生獲得直接地理知識的唯一途徑，對學生形成地理表象、順利地學習書本知識都有重要意義。（2）鄉土地理教育可使學生比較全面地、系統地了解家鄉面貌及其變化發展，使學生獲得未來建設家鄉必不可少的知識，這對培養合格的地方建設人才具有重要意義。（3）鄉土地理包含著大量的實踐活動，通過野外觀察、社會調查、參觀訪問、搜集鄉土地理資料以及鄉土地理研究活動，可培養學生多方面的能力。然而這些在我區農牧區初中地理教育中卻找不到蹤跡。

二、存在問題的原因分析

1.教師素質與新課標要求存在一定差距。一是專職教師較少，由于長期受學科的偏見影響，從事地理學科教學的教師很少，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，很多學校和班級的地理教學工作就由其他學科的教師來兼任，教師素質制約著課程改革的發展和地理素質教學的進行。二是師范院校地理系畢業生素質下降，相當一部分人員不安心地理教學，專業思想不牢固，缺乏鉆研動力;學生認為地理是“副科”的觀念根深蒂固，沒有給予足夠的重視，也導致他們教學水平不高而且不思進取。三是教師教學方法和教學觀念陳舊，同時也缺乏強烈的責任感和獻身精神。四是部分教師特別是老教師還沒掌握計算機輔助教學的基礎知識和基本技能。

2.學生適應新的學習方式存在很大障礙。新課標強調通過活動讓學生自己探究知識、掌握知識，倡導自主學習、合作學習和探究學習。農村學生的素質與新課標要求存在很大差距。第一，學生習慣于接受式學習，新教材還是被作為“背記”的課本來看待，學生舊的地理學習方式制約著地理課程的改革進程。第二，農牧區學生的生活空間狹窄，見識少，知識儲備也少，很多學生的基礎很差，自我學習的覺悟不夠，在接受能力、知識面、活動能力等方面相對于城市學生較為薄弱，影響學生課堂教學的參與程度。第三，農牧區經濟水平低，生活條件差，青少年活動場所及社區機構也很少。第四，農牧區新興的網吧成為學生滋長厭學情緒的溫床。很多學生寧愿把零用錢花在網絡聊天或玩電子游戲上也不愿用于網絡學習。

3.學校教學用具殘缺不全。大多數學校的教具要靠地理教師自己動手制作。限于人力、財力等因素的影響，多數教師仍靠一支粉筆、一塊黑板、一本書支撐地理教學，很難使電化教學走進地理課堂。

總之，對于我區農牧區的地理教學，一方面，教育行政部門要從思想上高度重視地理教學，要加大對地理教學的投入力度和教師的培訓力度。更為重要的是，地理教師要加強學習，提高自身素質，增強文化底蘊和人文素養。地理教師在教學中應該不斷加強自身的專業知識學習，深入鉆研新課標、新教材，加強對教育教學理論和課改綱要的學習;不斷學習各種新知識和新的教學方法，不斷提高自身科研能力，使自己具備綜合地理專業知識與教育學方面的知識，并靈活運用于實際教學過程中。