地方轉型高校開展拓展訓練課程探析

孫軍杰

摘 要：文章運用文獻資料法、邏輯分析法等層層論證了在高校開展拓展訓練符合現代教育理念，符合大學體育指導思想，滿足了學生自身發展的需要，尤其符合地方高校轉型的需要。并指出高校特別是地方轉型期高校應積極開展拓展訓練課程。

關鍵詞：地方高校;拓展訓練;開展

拓展訓練是一項全新的培訓課程，它突破了傳統教育思維與教學模式，在模擬情景或特定的環境條件下，以身體活動為載體，以團隊為學習單位，以游戲為教學形式，全面提高學生的身心健康和社會適應能力。近年來，越來越多的高校以不同的形式開展拓展訓練課程，滿足人才培養的需要。

一、拓展訓練符合教育理念

現代教育理念對高校體育課程教學的影響主要表現在四個方面：參與、合作、尊重差異與體驗成功。拓展訓練課程的特點是強調健身性、挑戰性、終身性和實用性，突出學生學習的主動性、積極性和創造性，并且多途徑、方法多樣、形式靈活、內容豐富，能激發學生的學習興趣，滿足學生成長的需要。拓展訓練課程加強了學生的主體地位，讓每一位學生都能找到自己在集體中的位置，重視學生能力的培養。因此，拓展訓練符合現代教育理念。

二、拓展訓練符合體育教育指導思想

拓展訓練目前已經編入大學體育教材，在部分高校開展。堅持“健康第一”的指導思想，以體育活動和身體練習為基本手段，以身體健康知識為載體，通過科學的體育教學過程，培養學生的體育意識和運動技能，使學生增強體質、改善心理、健全人格，提高學生的體育文化素養，有效促進學生身心健康的和諧發展，寓思想教育、生活生存教育和社會適應的教育于體育課程教育之中，使學生參與體育、融入體育、熱愛體育、享受體育是體育教育的指導思想。拓展訓練在課程內容、授課形式、培養目標上契合了體育教育指導思想。因此，高校開展拓展訓練，特別是以公共體育形式開展符合高校體育教育指導思想。

三、拓展訓練滿足學生需要

從高校近年來學生的健康問題看，學生的問題不僅是身體素質逐年下滑，還表現為心理健康問題。由心理問題而導致休學、輟學，甚至走向極端的事件時有發生。由此可見，解決學生的心理健康問題是促進學生健康發展的需要。學校拓展訓練的特點是：體能消耗最佳、心理挑戰最大，以游戲為主要活動形式，團隊學習為組織形式、參與性強，強調優美的戶外學習環境，一種體驗式學習。拓展訓練的課程特點符合當代大學生的需求，也是大學生積累社會經驗的有效手段。通過拓展訓練的體驗式學習，大學生將能夠增強身體素質、促進身體健康，同時重新認識自我、提升自我概念，學會實踐貫通、學會自我管理，最終發展社會適應能力和技巧。素質拓展訓練既滿足了大學生的獵奇心理，也使其身體素質得到鍛煉，并能從根本上緩解大學生的心理壓力，解決其日益嚴重的心理問題，同時也提升了社會適應能力。因此，地方高校開展拓展訓練將很好地滿足學生的需求。

四、拓展訓練符合地方高校轉型的需要

當前，一部分地方高校正處在由普通本科知識型向應用技術型的轉型時期。培養應用技術型人才將是地方高校的主題內容，如何轉型是地方高校首先要解決的問題。扎根地方、服務地方、為地方社會培養地方經濟發展的各行各業人才是地方高校轉型的最終目的。應用技術型人才必須具備地方經濟產業發展所需的技能，這種能力帶有濃厚的地方特色，可以是當地工業、農業、商業，亦可是服務業等，同時還必須具備融入當地經濟、文化生活的能力，而這些能力將包括多個方面，是綜合的，是多維的。具體來說，包括觀察力、實際動手操作能力、溝通能力、團隊協作能力、創新能力、反思總結能力等。

以轉型為根本，以需求為導向，對接產業、行業，立足學校辦學實際建設專業。在課程設置上培養人才的知識、能力、素質、結構，必須具有鮮明的職業化特征，從過去偏重于基礎知識和艱深的理論的傳授向應用能力和實踐能力的培養轉型，具體的課程應以應用技術型的要求進行具體操作。拓展訓練以全面鍛煉和培養大學生的成功素質為目的，運用多種教育手段，以操作性和實踐性為主，強化大學生的成功素質，以強烈的參與性和心理激勵幫助受訓學生樹立和強化自信心，培養創新精神和協作意識，鍛煉實踐能力，塑造健康人格，在短時間內給受訓者以認識自我、突破自我和超越自我的機會，竭力培養具有領導能力、創新精神和實踐能力的新一代高素質人才，與高校轉型期應用技術型人才培養目標一致。作為高校公共體育課程，拓展訓練是一門全新的體育課程，與以往的體育課程有很大的區別，符合轉型期學校課程建設的要求。

綜上所述，拓展訓練作為高校一種全新的體育課程，它的課程特點符合現代教育理念，緊緊結合高校體育教育指導思想，以新穎、獨特的內容和授課方式深受廣大師生的喜愛，并滿足學生自身發展的需求。同時它也是地方高校轉型期培養應用技術型人才的首選課程。因此，地方高校綜合多種因素開展拓展訓練課程將是轉型發展的需要，也是轉型過程的需要。

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