以學(xué)科競賽培養(yǎng)獨(dú)立院校應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力

白丹+楊健全+魏昀妍

摘要：學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。如何以學(xué)科競賽為抓手，促進(jìn)獨(dú)立院校應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立基于學(xué)科競賽的獨(dú)立院校應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是當(dāng)前急需研究的課題。本文主要以商科杯國貿(mào)技能競賽為例，給出了構(gòu)建以課堂為基礎(chǔ)，競賽為載體，技能為手段的“三位一體”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2014）12-0263-01

一、學(xué)科競賽與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立探索的動(dòng)力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)。學(xué)科競賽的開展離不開課堂教學(xué)，通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和理論； 但是學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工作等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心。中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)和中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)舉辦的全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽的目的就是為了為推動(dòng)國際貿(mào)易應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三部分， 創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。[1]整個(gè)國貿(mào)競賽從隊(duì)員選拔開始，就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維、發(fā)散思維、直覺思維、批判性思維，甚至是“ 夢想”的過程，是學(xué)生利用大學(xué)四年學(xué)習(xí)的基本知識(shí)進(jìn)行分析、組合與判斷的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本技能、發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。在整個(gè)競賽過程中，既有創(chuàng)新思維的形成，也有實(shí)踐能力的提高，通過實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念，挖掘創(chuàng)新潛能， 甚至形成了創(chuàng)新性格，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

二、 學(xué)科競賽在應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，已是獨(dú)立院校亟待解決的問題。而在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，大學(xué)生學(xué)科競賽又有著常規(guī)教學(xué)所不及的培養(yǎng)功能。筆者主要從以下幾個(gè)方面來分析大學(xué)生學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

（一）學(xué)科競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

國貿(mào)競賽主要分參展策劃書、現(xiàn)場商務(wù)溝通、產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)、產(chǎn)品展示和現(xiàn)場交易五個(gè)部分。整個(gè)競賽從選題、策劃書制作，再到展位設(shè)計(jì)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成。需要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的主動(dòng)思維意識(shí)，從而深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）學(xué)科競賽可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力

目前許多學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的地位，缺乏實(shí)踐的鍛煉。而學(xué)科競賽正是課堂教學(xué)的延伸，在國貿(mào)競賽中，學(xué)生必須利用在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，自主創(chuàng)新，完成競賽中的五個(gè)環(huán)節(jié)。因此，通過該競賽，可以深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）學(xué)科競賽可以推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)工作的核心，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。而學(xué)科競賽不僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考驗(yàn)，實(shí)際上也是對(duì)一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)科建設(shè)水平、教師教學(xué)質(zhì)量和效果的反映。通過學(xué)科競賽，能夠發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的問題和不足，從而促使我們?cè)谫惡蠹皶r(shí)調(diào)整和加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革，提升教學(xué)和科研水平，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。[2]

三、基于學(xué)科競賽的獨(dú)立院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式構(gòu)建

根據(jù)上述分析，學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力起著非常重要的作用，因此，構(gòu)建基于學(xué)科競賽的“ 三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，已成為有效途徑。即以課堂為基礎(chǔ)，競賽為載體，技能為手段的“ 三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

（一）以課堂為基礎(chǔ)

學(xué)科競賽的基礎(chǔ)是課程教學(xué)，學(xué)生在競賽中所運(yùn)用得專業(yè)知識(shí)、 理論和技能均來自課堂教學(xué)。因此，要想通過學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。

（二）以競賽為載體

學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工作等方面的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系都存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向，學(xué)科競賽的重要意義就在于引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，以競賽項(xiàng)目為載體，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。

（三）以技能培訓(xùn)為手段

國貿(mào)技能大賽的比賽項(xiàng)目都緊密結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。[3]而基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是解決技能問題。因此，在學(xué)科競賽中，必須加強(qiáng)技能訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，構(gòu)建“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系。

四、結(jié)語

獨(dú)立院校應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)科競賽的配合，因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須以學(xué)科競賽為抓手，以賽促教，賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，構(gòu)建基于學(xué)科競賽的“ 三位一體”，即以課堂為基礎(chǔ)，競賽為載體，技能為手段的“ 三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周治瑜， 王瑞斌， 胡麗華，等，學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2008（5）：100-101.技能為手段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式.

[2] 萬 敏.構(gòu)建以學(xué)科競賽為契機(jī)的大學(xué)生能力培養(yǎng)模式，西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（3）：145-146.

[3] 創(chuàng)新能力[EB/OL]， http：//baike.baidu.com/view/301641.htm，2012.08.07.

[4] 梁化奎.學(xué)科競賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要載體[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）.

[5] 王一名， 邱璐軼.以職業(yè)技能競賽推動(dòng)國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革[J]..黑龍江教育，2012（11）.

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