以學科競賽培養獨立院校應用型人才創新能力

白丹+楊健全+魏昀妍

摘要：學科競賽是面向大學生的群眾性科技活動，是培養創新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。如何以學科競賽為抓手，促進獨立院校應用型本科生創新能力的培養，建立基于學科競賽的獨立院校應用型人才創新能力培養模式是當前急需研究的課題。本文主要以商科杯國貿技能競賽為例，給出了構建以課堂為基礎，競賽為載體，技能為手段的“三位一體”創新培養模式的建議。

關鍵詞：學科競賽；創新人才；培養途徑

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）12-0263-01

一、學科競賽與創新能力之間的關系

學科競賽是指在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發學生理論聯系實際和獨立探索的動力，通過發現問題、解決問題的過程，培養學生學習興趣、增強學習自信心的系列化活動。學科競賽的開展離不開課堂教學，通過課程教學使學生掌握必備的基礎知識和理論； 但是學科競賽是在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式，培養學生理論聯系實際、獨立工作等方面的能力，增強學生學習和工作自信心。中國商業聯合會和中國國際貿易促進委員會商業行業分會舉辦的全國商科院校技能大賽國際貿易專業競賽的目的就是為了為推動國際貿易應用型、復合型和創新型人才的培養。

創新能力包括創新意識、 創新思維和創新技能三部分， 創新能力的核心是創新思維。[1]整個國貿競賽從隊員選拔開始，就是激發學生的主動思維、發散思維、直覺思維、批判性思維，甚至是“ 夢想”的過程，是學生利用大學四年學習的基本知識進行分析、組合與判斷的過程，也是培養學生創新思維和應用實驗基本技能、發揮創造性的過程。在整個競賽過程中，既有創新思維的形成，也有實踐能力的提高，通過實現創新理念，挖掘創新潛能， 甚至形成了創新性格，最終達到培養創新人才的目的。

二、 學科競賽在應用型人才實踐創新能力培養中的作用

如何培養適應社會需要的創新型人才，已是獨立院校亟待解決的問題。而在創新人才培養中，大學生學科競賽又有著常規教學所不及的培養功能。筆者主要從以下幾個方面來分析大學生學科競賽在創新人才培養中的重要作用。

（一）學科競賽可以培養學生的創新思維

國貿競賽主要分參展策劃書、現場商務溝通、產品新聞發布會、產品展示和現場交易五個部分。整個競賽從選題、策劃書制作，再到展位設計等等，每一個環節都由學生獨立完成。需要發揚學生自身的主動思維意識，從而深入地挖掘學生的創造性思維能力。

（二）學科競賽可以提高學生自主學習和動手實踐的能力

目前許多學生仍處于被動學習、被動接受的地位，缺乏實踐的鍛煉。而學科競賽正是課堂教學的延伸，在國貿競賽中，學生必須利用在課堂上所學的理論知識，通過團隊合作，自主創新，完成競賽中的五個環節。因此，通過該競賽，可以深化學生的專業知識，增強動手實踐的能力，同時也提高了學生的團隊合作意識。

（三）學科競賽可以推動高校學科建設，提高教學質量

學科建設是高校教學工作的核心，是專業建設的基礎。而學科競賽不僅是對學生綜合素質和能力的考驗，實際上也是對一所學校人才培養質量、學科建設現狀、學科建設水平、教師教學質量和效果的反映。通過學科競賽，能夠發現人才培養環節中的問題和不足，從而促使我們在賽后及時調整和加強學科和專業建設，深化教學內容、教學方法和課程體系的改革，提升教學和科研水平，突出培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新精神。[2]

三、基于學科競賽的獨立院校大學生實踐創新能力的培養模式構建

根據上述分析，學科競賽對培養大學生創新能力起著非常重要的作用，因此，構建基于學科競賽的“ 三位一體”創新能力培養模式，已成為有效途徑。即以課堂為基礎，競賽為載體，技能為手段的“ 三位一體”創新能力培養模式。

（一）以課堂為基礎

學科競賽的基礎是課程教學，學生在競賽中所運用得專業知識、 理論和技能均來自課堂教學。因此，要想通過學科競賽來培養學生的實踐創新能力，必須以課堂教學為基礎，夯實學生的專業理論知識。

（二）以競賽為載體

學科競賽是在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式，培養學生理論聯系實際、獨立工作等方面的能力。傳統的教學內容體系都存在著重理論、輕實踐的傾向，學科競賽的重要意義就在于引導高校在教學改革中注重培養學生的實踐動手能力。因此，以競賽項目為載體，促進專業教學改革，提高教師實踐教學水平，為學生搭建一個實踐創新的平臺，培養應用型的創新人才。

（三）以技能培訓為手段

國貿技能大賽的比賽項目都緊密結合當前國家經濟發展、行業結構調整和企業用人單位緊缺急需的崗位技能。[3]而基于學科競賽的創新人才培養的核心是解決技能問題。因此，在學科競賽中，必須加強技能訓練，能夠讓學生“在學中做、在做中學”，構建“以能力為本位，以就業為導向”的課程體系。

四、結語

獨立院校應用型人才創新能力的培養離不開學科競賽的配合，因此，要培養創新型人才，必須以學科競賽為抓手，以賽促教，賽教結合，寓學于賽，努力培養學生的動手能力和理論與實踐的結合能力，構建基于學科競賽的“ 三位一體”，即以課堂為基礎，競賽為載體，技能為手段的“ 三位一體”創新能力培養模式。

參考文獻：

[1] 周治瑜， 王瑞斌， 胡麗華，等，學科競賽是培養大學生創新素質的重要載體[J].現代農業科學， 2008（5）：100-101.技能為手段的創新能力培養模式.

[2] 萬 敏.構建以學科競賽為契機的大學生能力培養模式，西昌學院學報：自然科學版，2011（3）：145-146.

[3] 創新能力[EB/OL]， http：//baike.baidu.com/view/301641.htm，2012.08.07.

[4] 梁化奎.學科競賽是創新型人才培養的重要載體[J].湖北第二師范學院學報，2010（9）.

[5] 王一名， 邱璐軼.以職業技能競賽推動國貿專業教學改革[J]..黑龍江教育，2012（11）.

[責任編輯：王 鑫]