關(guān)于初中英語詞匯教學(xué)的幾點建議

趙鳳蘭

【摘 要】在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】基本原則；詞塊教學(xué)；趣記單詞

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中說：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.” 可見，作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。有研究表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力水平和寫作水平也隨之提高。

然而在實際的詞匯教學(xué)中，教師普遍存在這樣的問題：首先，他們在教授詞匯的時候主次不分，平均用力。這樣大大增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。其次，他們只注重了語音、語法和句型的教學(xué)，對這些知識，反復(fù)講解，反復(fù)操練，不厭其煩，只想讓學(xué)生在考試時能取得高分，對于詞匯教學(xué)卻一點也不重視。他們認(rèn)為詞匯并不需要教學(xué)，只要教會學(xué)生去讀這個單詞和理解它的意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽寫就完成詞匯教學(xué)。教師對于詞匯教學(xué)的觀念、方法不正確和對詞匯教學(xué)的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生對詞匯的輕視，不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)和積累上，只是考試前突擊一下，抱著僥幸的心理應(yīng)試，考完之后就忘得差不多了。這樣一來，很多學(xué)生無論在單詞拼讀還是單詞拼寫方面都遇到了很大的困難。

要解決這些問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、詞匯教學(xué)要分類進(jìn)行，講精講透結(jié)構(gòu)詞和動詞

我們可以試著分析一下學(xué)生在詞匯方面出錯的原因。有多少是因為這個詞不認(rèn)識，而把題目做錯了；又有多少是因為這個詞我沒有掌握得很好，結(jié)果做錯了。我們會發(fā)現(xiàn)，第二種情況占大多數(shù)。學(xué)生不會做一道題或是做錯題，很少是因為某一個單詞不認(rèn)識而卡住了。更多的是因為那些認(rèn)識的、似是而非的、模模糊糊的詞，把他們卡住了。或是不了解詞的某個用法特點，或是不了解詞組與搭配，或是與另一個相近的詞搞混了。就初中英語學(xué)習(xí)而言，不論是完形填空也好，單選題或是改錯也好，包括書面表達(dá)，學(xué)生的核心問題不是詞匯量不夠大，而是他對最基本的、常用、常考的詞匯不夠熟。所以，詞匯是生來就不平等的。在詞匯教學(xué)中，不能對所有的詞匯都一視同仁，一概而論。他不知道不及物動詞后面不可能直接跟一個名詞。這些動詞基本的概念以及最基本動詞的常見用法、詞組、搭配，我們在詞匯教學(xué)中一定要幫助學(xué)生反復(fù)地梳理，當(dāng)然也不要指望他們會一次性掌握。

二、堅持詞塊教學(xué)

學(xué)生不會做一道題或是做錯題，很少是因為某一個單詞不認(rèn)識而卡住了。更多的是因為那些認(rèn)識的、似是而非的、模模糊糊的詞，把他們卡住了。或是不了解詞的某個用法特點，或是不了解詞組與搭配，或是與另一個相近的詞搞混了。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題呢？無容置疑，行之有效的方法就是通過詞塊教學(xué)。

三、堅持趣記單詞

1.在游戲中記憶

在Health and food的話題復(fù)習(xí)中，在講到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時，我就以游戲的方式幫助學(xué)生掌握他們。游戲的名字叫：Catch the thief，規(guī)則是：For the countable nouns （可數(shù)名詞）“pear” “apple” etc.， when they want to change themselves into plural form （復(fù)數(shù)形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數(shù)名詞）， please say“hi”to them. 隨著幻燈片上的圖片替換，學(xué)生們變得興奮不已，一下子變成了一個個愛憎分明警察。實踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。

2.在生活中記憶

在我們?nèi)粘Ｉ钪校芏嘀形牡娜粘Ｓ谜Z都有英文的影子。例如：乘電梯（搭lift），高檔次（高class），乘的士（打taxi）， 沒心情（沒mood），我們在九年級unit 12 剛學(xué)到的full。我吃飽了。“I am full.” / “I have had enough.” 其中，“I have had enough.” 的意思還可以是：我受夠了。所以，在使用這個句子的時候要注意它的語氣。在學(xué)習(xí)九年級unit 11單元時，我們接觸到“France”等一些關(guān)于國家的單詞。

3.在歌曲中記憶

聽歌曲、學(xué)歌曲是學(xué)生十分喜愛的一個活動。因此，通過這一活動來學(xué)習(xí)記憶單詞能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能取得好的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)unit 5 If you go to the party， youll have a great time！（八年級 下冊）的時候，我給同學(xué)們播放了歌曲 If I Let You Go。里面反復(fù)出現(xiàn)的句子：“But if I let you go，I will never know….”給同學(xué)們留下了很深刻的印象。在unit 6 I like music that I can dance to. （九年級）的3a里出現(xiàn)了 “whatever” 這個單詞。

四、堅持語境教學(xué)

劉鷹老師在《千萬不要背單詞》中提到：“永遠(yuǎn)不要脫離開具體的上下文，永遠(yuǎn)不要脫離開真實的語境，永遠(yuǎn)不要脫離開一個句子或者一個地道的表達(dá)方式去單獨、孤立地記憶英語單詞及其對應(yīng)的某一個漢語詞義。”可見在語境中學(xué)習(xí)詞匯有多么重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘炳蓉.“比較、聯(lián)想、語境與英語詞匯教學(xué)”.《中小學(xué)外語教學(xué)》

[2]陸國強(qiáng).《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)習(xí)》.上海外語教育出版社