學生個性化語言與作文教學芻議

蒙黎

【摘 要】作文指導重在激發學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的生活儲備，巧在順應學生的個性自由傾吐表達，而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法，或用固定的程式、習作的樣版去圈定學生的思路。所以，教師指導方法要靈活，手段應多樣，不管怎樣，都應有利于營造樂學愿學的氛圍；有利于聯系學生生活實際，強化學生的主體認知實踐活動；有利于學生個性語言的自由傾吐表達。

【關鍵詞】作文教學；學生；個性化；語言

《語文課程標準》明確指出，寫作教學要注重發展個性，培養創新精神。對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，他們運用書面語言描繪多彩的世界，表達真實的感情，或創造表述真善美，或揭露鞭撻假惡丑，而這些必須是學生熟悉，感興趣，有表達愿望的內容，才能激起他們的寫作動機和熱情，從而動腦動筆表達出來。所以指導學生作文，應充分尊重學生的個性差異，堅持“激勵、自主、開放、個性化”的原則，引導他們自在地獨立思考，獨立作文，即“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真切，切于生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。”只有這樣，才能發展學生的個性。那么，怎樣才能在作文教學中發展學生個性化語言呢？

一、寬容學生作文結構格局發展個性語言

作文的個性化語言也體現在作文結構布局方面的自由、新穎、淡化體裁和不拘一格。為激活學生思維，命題應從學生的角度出發，化大題為小題，化遠題為近題，化深題為淺題，在形式上做到自由活潑、靈活多樣。多題選擇式、半命題式、自由命題式都是較為可取的。當然，還可引導學生跳出相同思維的圈子，對同一題材從不同角度、方向、視點、層面去選材、構思，鼓勵學生發散思維。如布置學生圍繞“書”寫一篇習作。學生可以寫買書、包書、借書、還書、補書、藏書等等。這樣，教學合一，作文就會“新”起來，個性的火花就會迸發出來。作文，是要自然地再現生活，自然的流瀉情感，自然的外現其獨特識見與個性思辨，就要敢于告別標準，打破耕種文體的常規模式。題材上也要放寬要求，學生能不能自由表達，題材也是個很大的制約因素。總之，具體到每一次習作，若只局限于一定的范圍而畫地為牢，就有可能制約學生的自由表達。

二、鼓勵學生思維的自由表達發展個性化語言

語言是作文表達和交際的工具。作文的個性化首先便是語言能不能體現個性特征。目前的作文中，學生原來真實的語言表達被掩蓋著，表現更多的是公共語言或成人化的語言。這使得我們不得不反思我們作文教學中存在的問題?；貧w作文話語個性化，我們必須引導孩子們敢于用自己的話語自由表達和與人交流。因此，教師在寫作教學中，應鼓勵學生根據自己的個性特長、興趣愛好和能力水平等實際情況，靈活運用各種文體形式，不斷創新，大膽運用新觀念、新形式、新情感、新想像、新語言來張揚個性，展現風采。

三、鼓勵學生自由創作發展個性語言

小學生年齡小，榮譽感強，因此，教師激勵性地評價能有效激發學生的學習興趣。在評價學生作文時，教師應多用鼓勵性批語，以此來激發學生的寫作興趣。作為練筆手段，日記有其它練筆所不可比擬的優勢。根據學生心理特點，他們只有身心能進入一個完全自由的狀態，才有可能觸發聯想，由瞬間的感悟而產生奇思妙想。表達形式的靈活多樣也是發展學生個性的重要途徑，教師可引導學生用不同的文體表達同一題材的內容，不拘泥于某種形式，以求構思新、表達巧。如針對一些居民亂倒垃圾的不文明行為，可讓學生以“保護環境”為題寫一篇文章，且提倡文體的多樣性——以建議書用書信的形式給街道居民提建議；或以日記形式記錄見聞感受；或用隨筆感觸來表達……啟發學生用自己喜愛的體裁方式來表現，可體現習作個性。新課程改革也強調學生的自主性即個性，他們從生活中提煉的素材，只要是實話、心里話，都可以以一種練筆形式寫入日記。記錄他們成長中的歡笑、苦難和辛酸等生活的感悟。這樣，學生作文的積極性高了，個性色彩自然更為濃烈。

四、發揮學生對生活的獨特感悟發展個性化語言

感悟是指在觀察、思維、想象等智力活動過程中伴隨著特殊的情感。在感受、體驗的過程中，個性的色彩最為強烈。在《詩經》中，就有“昔我去矣，楊柳依依。今我來兮，淫雨霏霏”的詩句。因此，在指導智力活動時，要允許學生真情的流露，而不能壓抑學生的情感，不能讓學生老是板著臉孔，甚至是一臉的哭喪相。親身經歷對學生來說是一筆可貴的精神財富，有切身體驗必然就能動于中，發于言。因此習作命題必須做到新穎、醒目、富有創造性，用命題喚起學生的生活體驗，激發孩子強烈的表達欲望，充分為個性語言形成作好基礎。感受也是作者對生活的獨特認識，是作者情感內化領悟。生活是五彩繽紛的，當我們設身處地，感同身受地去體味社會生活中的人、事、物時，就會有許多新的發現和獨特的感受，為作文提供了豐富的素材，為感悟構建了基礎。學生對生活感受越豐富，寫作時就能心手相應，就不會有搜腸括肚之虞。

參考文獻：

[1]李素芳，在作文教學中如何培養學生個性化的語言，課外語文，2012年18期