新課程背景下小學生語文自主學習能力培養探析

吳芳

摘 要：隨著新課程改革的進一步發展，學生的自主學習能力越來越被重視。本文在探討自主學習概念和其理論依據的基礎上，分析了當前小學生語文自主學習存在的問題，并提出了相應的措施。

關鍵詞：小學語文;自主學習;途徑

語文課程標準明確指出，“全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”。從中我們可以看出自主學習是新課改所倡導的一個基本理念，也是語文學習的一個主要方式。如何擺脫傳統教育模式的束縛，在小學語文課堂中實踐這一理念，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題，成為小學語文教師積極實踐新課程改革任務的努力方向。

一、自主學習概念界定

究竟什么是自主學習？這個問題在學術界至今沒有統一的標準答案。筆者認為，自主學習就是學生在教師的指導下通過自主確定學習目標、自主制訂學習計劃、自主選擇學習內容、自主運用學習策略、自主監控學習進程、自主反饋學習效果等幾方面完成學習任務的過程。

二、主要理論依據

1.學習動機理論。學習動機理論認為，學習動機是影響學習的關鍵因素，是推動學習者進行學習的直接原因和內部動力，說明了學習者是否想要學習、樂意學什么、學習努力的程度如何。

2.建構主義學習理論。建構主義理論認為，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單、被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。

3.主體性教育理論。主體性教育理念指出，學生既是教育的對象，又是學習、認識和發展的主體，教育要始終以受教育者的主體性為核心，喚起其主體意識，培養其主體精神，發展其主體能力，塑造其主體人格，提升其實踐能力，激發其創造能力。

三、當前小學生語文自主學習存在的主要問題

1.自主學習態度不端正，存在“懶”“怕”現象。主要表現有：不善于思考，學習量少，投入的時間精力不足;存在僥幸心理和投機心理;怕出錯，怕被人評價，甘于平庸，滿足于自己的作業工整、考試能得百分的大眾化評價中，只會回答教師和同學的提問，從來不能向別人提出問題等。

2.缺乏計劃性。學生對時間的認識不深刻，對時間的計劃十分欠缺，不會自主制訂學習時間表，愿意或習慣聽從教師的安排。

3.不善于運用學習策略。主要表現有：對課本上的一些重點內容，學生會在教師的強調下認真傾聽，卻幾乎沒有人動筆用橫線或符號標注重點;不會列提綱幫助記憶梳理內容;不會自覺主動地為了加深印象而多做一些練習題;課上學過的內容，課下復習不及時等。

四、培養小學生語文自主學習能力的途徑

1.轉變觀念和課堂角色。教師首先要樹立以學生為主體的教學觀。在傳統的教學方式中，教師是課堂的主宰，神圣不可侵犯，不容置疑。教師始終是主角，學生是配角，忽略了學生的主體性地位，使學生缺乏主動思考、創造思維的鍛煉機會。新課程的學習，要求學生是學科對象的主動自覺的求知者和探索者。因此，在課堂上，教師不應該對學生過于嚴厲，而應變換課堂角色，由舞臺上的主角轉變成幕后的策劃和場外的指導，讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生的天性。

2.激發學習興趣，培養自主學習意識。興趣是推動人們求知的一種內在力量，學生只有對學習產生興趣，才能主動自愿地學，才能專心致志地學，才能持續不斷地學，從而樹立自主學習意識，提高自主學習能力。小學生本來就天性好動，對學習缺少自覺性，多是憑興趣。因此，這就要求教師和家長盡可能地采取一切手段激發學生對學習的興趣，并保持這種興趣。

3.加強自學引導，掌握自主學習策略。“授人以魚，不如授人以漁。”在小學語文學習過程中，教師要明確學生是這一課程的主人公，加強對學生自主學習的引導，最主要的還是需要學生自己感悟、理解、學習，從小培養他們，讓他們養成一種習慣，懂得怎么學習語文、怎么學好語文，以“導學”取代“授學”。這包括三個方面：一是個體探究。即讓學生根據既定目標讀書，發現疑難問題和自己想知道的問題。讓學生在自學中解決自己能解決的問題，達到自悟。二是小組討論。小組合作探究，以讀促思，這是目前班級授課條件下，面向全體學生的一種有效的學習方式。討論內容要緊扣學習目標。三是集體交流。這是學習獲得結果后教師與學生、學生與學生之間的交流、展示、相互補充、糾正學習結果的調控過程。交流的主要內容一是小組討論的成果和疑難，二是課文的重點、難點，讀、說、寫的側重點。

4.注重實際應用，不斷擴展創新。在小學語文教學中，教師也要擴展學生的課外語文閱讀，讓他們多讀一些其他類型的課文與作品，使其積累很多的課外知識，培養他們自主學習的能力。當然，不同學生適應的自主學習模式也是不同的，我們要鼓勵、引導他們尋找適合自己的學習模式。

參考文獻：

[1]靳玉樂.自主學習[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]崔麗蘭.如何培養小學生的語文自主學習能力[J].學周刊，2012（3）.