袁瑢老師二三事

賈志敏

（一）

2014年春天，電話鈴驟響，是袁瑢老師打來的。電話里傳出袁老師急切的聲音：“我一直惦記著你，你能來看看我嗎？”

第二天，我即去拜訪袁瑢老師。在上海老城區一條僻靜的弄堂里，找到袁瑢老師居住了二十多年的住所。老式的公寓房，一梯多戶，沒有電梯，與近處充滿現代氣息的高樓相比，實在有些簡陋。很難想象這條尋常小巷里，正住著一代教育名家。

輕輕叩響袁老師的家門，開門的是袁老師的孩子。走進袁老師的家，發現書房簡樸卻又雅致，茶幾上擺著一盆怒放著的水仙，書柜里整齊地擺放著各類書籍，墻上掛著一幅匾額：“一代師表愛相隨，教書育人品自高。”

陽光從窗外照進來。看到我的到來，92歲高齡的袁老師開心地向我致意問好，笑呵呵地握著我的手說：“你怎么不常來看看我呀？我很惦念你呀！”她親切的笑容、甜潤的聲音，讓我備感溫暖。袁老師的兒子悄悄告訴我，老人近日受腿疾所累，行動不便，只能坐在輪椅上了。

我關切地詢問袁老的身體狀況。滿頭銀發的袁老師思路清晰，神清氣爽，目光安詳，唯獨腿傷復發，疼痛難眠，必須每日接受保健醫師推拿按摩。

然而，一提起語文教學，袁老師變得神采飛揚，話語滔滔不絕。她說：“這幾年出去不多，但老師們上課的視頻，我還會經常觀看。”

談到當下的學校教育，袁老師不無憂慮：“現在的孩子負擔太重啦！一年級的課文四十幾篇，那么多，那么長，你叫六歲孩子怎么受得了？課堂上，大量的資料補充，太多的課件播放，嘈雜的小組討論，學生哪有心思靜悄悄地讀、扎扎實實地練呢？”

話匣子打開以后，話兒收不住了：“還有，社會、政府都在關注大學、中學里產生的諸多問題，其實，癥結恰恰發生在小學里面。小學教育是基礎教育，十年樹木百年樹人，要從根本上抓起……”

從袁老師的神情和話語中，我感受到這位老人心中始終裝著學生、裝著課堂、裝著中國的語文教育。雖然，她足不出戶，但是對教育的熱愛從未止步。

真是一位可敬可親的老人！

（二）

書桌上放著一盞燈，很普通，暗紅色的，燈座是圓形的，由底座向上伸展出兩根彎曲著的鐵管。鐵管的頂端連著兩個廣玉蘭花苞似的燈罩，典雅而秀美。

夜深人靜，我便坐在燈下看書，讀報，備課，寫作。這是我一天生活中最愜意的時刻。它看著我批改一本又一本作文，它伴著我度過一個又一個夜晚。

這盞臺燈是袁瑢老師贈送給我的。記得一次語文教學觀摩活動的那天早晨，袁老師吃力地捧著它，徒步走進學校大門，遞給了我。她握著我的手，深情地說：“讓它為你照明，讓它伴你學習。”我無語，但心靈的深處被震撼了。

我是在20世紀中期開始教語文的，其時，我無任何教學經驗，只知道袁瑢老師是位優秀教師，有著豐富的教學經驗。于是，我認真拜讀袁老師的文章，學習她的教學經驗，邊學習邊實踐，終于會教書了。

“文革”結束，我有較多的機會觀摩袁老師的課堂教學。袁老師嚴謹的治學精神，親切的教學態度，樸實的教學語言讓我折服。隨后，有機會和袁老師零距離接觸。我和袁老師一起評選學生作文，一起編寫語文教材，一起去井岡山革命老區講課，一起到深圳特區交流……1982年，她還為我班學生上了一堂課。她鉆研深入細致，備課一絲不茍，上課從容自如;她言行舉止隨和而謙遜，儼然是一位“學高為師，身正為范”的長者。

1983年，上海教育出版社美術編輯約我等編一套看圖作文的掛圖。我提議畫一幅“拜年”的圖片，畫面上表現的是兩代學生給一位老教師拜年的情景。“這位老教師該是怎樣的形象？”美術編輯征求我的意見。我毫不猶豫地說：“袁瑢老師就是。”掛圖出版后，人們看了都驚喜地說：“那不是袁瑢老師嗎？”

我是讀著袁老師的書成長的，是踏著袁老師的足跡走向成熟的。？筻