新課程音樂鑒賞教學的認識與反思

李慶建

【摘要】高中音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，對于完善學生的個性具有重要的意義，針對新課程標準，教師面臨著極大的挑戰，教師要及時轉變角色，采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究，從而不斷提高音樂審美能力。

【關鍵詞】自主探究 自我評價 審美能力

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0211-02

新課程中的“新”滲透著教、學、評價，強調知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀的培養。注重師生互動、情感交流，提倡自主學習、合作探究、實踐創作，充分調動學生的積極性和主動性，師生共同發展。

一、新課程下的教學設計方案

《鼓樂鏗鏘》是新課程標準教科書“豐富的民間器樂”中的一節，《滾核桃》為重點欣賞內容。旨在引導學生體驗我國代表性的民間器樂和音樂風格。通過聆聽、討論、演奏、創編等形式引導學生主動參與音樂實踐，培養對民間器樂的愛好。下面以學習《滾核桃》為例，作簡單的描述。

步驟一：激發興趣：首先播放打擊樂隊影音視頻，讓學生說出打擊樂隊中有哪些樂器？（通過觀察、聆聽，說出演奏樂器的名稱，根據樂器實物演示打擊方法，引導學生辨別音色）。

步驟二：審美體驗：欣賞《滾核桃》并引導學生分析樂曲的結構，同時讓學生著重聆聽節奏型（教師提前寫出一些節奏型，讓學生聽音樂進行組合）。

步驟三：拓展探究：感受鼓樂更深的魅力。播放《秦王點兵》，教師教學生一些簡單的動作，讓學生跟著音樂一起舞蹈。

步驟四：創作實踐：節奏創編，要求學生自己組合（教師以學生的身份加入到創作隊伍中），完成后依次表演（使學生真切感受鼓樂之美，加深對民間音樂的體驗），同時進行師生評價，調動學生積極參與教學活動的興趣，真正成為學習的主人。

二、以往音樂教學反思

長期以來我們的音樂課偏重于思想教育，注重一首歌的政治性、道德性，過多關注音樂課程輔德的價值，課而忽視了音樂的審美價值；只注重知識的傳授，而忽視了想象、情感等審美體驗；淡化了音樂在培養學生創造力，審美能力等諸多方面的作用；忽視了學生的興趣培養，導致音樂課程審美性、藝術性的嚴重喪失。在新課程教學中，我對音樂鑒賞的幾點認識：

1、新型教與學的關系，調動學生的積極性。

新課程指出教學是教師的教和學生的學的統一。首先，教師要成為學生學習的引導者，教師要創造一切條件實現學生的獨立性。要變“讓學生學會”為“讓學生會學”，用激勵、賞識等手段促進學生主動發展。實施啟發教學。其次，教師角色扮演的轉變，師生同學同樂，形成一個真正的“學生共同體”。教學中多鼓勵、講尊重、求理解，教師用自己的愛心與學生一起營造了一個平等、信任、寬松的教學氛圍，合作探究活動中，教師始終以主持者、合作者、指導者的身份參與到學生探索之中，充分調動了學生的積極性。最后，新課程指出：音樂教育要面向全體，注重個性發展。教師應該允許學生不同個性的存在，把全體學生的普遍參與，與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展不同個性的可能和空間。

2、采取多種教學形式，引導學生積極參與

首先，多種教學形式體現在教學的開放性上，除了音樂的聲音，視覺的刺激、舞蹈的形態等也要有選擇的引入課堂，這樣才能更好的理解音樂藝術。例如在《滾核桃》教學設計中引入《秦王點兵》，學生不僅理解了鼓樂，還感受了鼓樂與舞蹈藝術的融合。如今的孩子很喜歡流行音樂，那么在教學中及時把學生喜愛的，思想健康的通俗音樂引入教室，（如韓紅的《天亮了》、Jay的《蝸牛》等歌曲）這些歌曲既能使學生了解當代音樂的發展又能對學生進行良好的品德教育，適當引入效果很好。

其次，尤其充分利用現代化多媒體的優點（但不能依賴多媒體），合理的運用多媒體能使教學更加靈活，例如白板教學，能很好的做到師生互動，激發學生學習的興趣，提高音樂教學效率。

最后，要主動引導學生主動參與音樂鑒賞的評價、音樂創造和表現。音樂是情感交流的一種藝術形式，通過音樂實踐活動培養學生的群體意識，比如學生通過參與合奏、音樂表演等活動，養成主動與人交流的習慣。音樂的想象力也是至關重要的，愛因斯坦說過：“我的一切都來源于音樂的啟發。”想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。

3、注重評價，促使合作評價多元化

音樂課程評價具有三個功能：有效地促進學生發展；是加強教師隊伍管理科學化的重要手段；是教學改革的巨大動力，推動音樂課程的建設與發展的手段。

改變以往的評價方法，以發展性評價為主，每個探究活動結束時，以小組為單位推舉一名學生進行自評、互評，這樣教師對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度等情況了如指掌，然后教師再對每個學生進行綜合評價，評價過程中不僅重視學生在音樂體驗中所用的方法和所獲得的體驗，更重視學生在探究過程中的創新精神和實踐能力的提高。學生的自評有助于培養他們的獨立性、自主性和自我成長的能力。教師的評價，要以激勵為主，而不能劃分等次，對學生考慮不到的問題要采用引導的方式來促進學生全面的學習。

三、總結

總之，新課程帶來了全新的教學理念，使音樂教學的目標回到了音樂本質上來，新課程理論對教師提出了新的考驗，音樂教師要不斷更新自己的知識，研究新型的教學方式，真正的“以學生為主體” 把課堂還給學生，讓學生實現以自己的方式學習音樂、享受音樂樂趣，表達個人情感的權利，讓我們的音樂課堂充滿生機和活力。