淺談如何培養學生的創新意識

殷世泉

【摘要】在小學數學教學過程中，要通過建立民主、平等的師生關系，創造和諧、自然的課堂氣氛，優化教學過程，改革練習與設計，以樂學促會學，來培養學生的創新意識。

【關鍵詞】和諧 優化 探究 一題多變 創新意識

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0162-02

培養學生的創新意識，是當前小學教育改革的一項重要內容，也是人的發展對自身的必然需要。在小學數學教學中，要通過建立民主、平等的師生關系，創造和諧、自然的課堂氣氛，優化教學過程，改革練習與設計，以樂學促會學，來培養學生的創新意識。

一、創造和諧的課家教學氛圍，培養學生的創新意識

課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，寬松、生動、活潑的學習氛圍，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為，營造生動、活潑的學習氣氛是培養學生創新意識的前提。

1.建立民主、平等、和諧的師生關系

教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心里態勢；把鼓勵送給學生，從而保護學生的自尊心，培養學生的自信心。學生只有在民主、和諧的學習氣氛中學習，思維才能處于積極活躍的狀態，學生才敢想、敢說、敢問，勇于創新。

2.激發求知欲，鼓勵學生大膽質疑

作為老師要尊重學生提出的各種問題，并耐心回答，要誠心誠意的把學生當作學習的主人，使學生胸中燃起求知和創造的烈焰。同時，還要善于提出一些既是學生感到熟悉，又要動腦才能解決的問題，引導學生自己去發現和找到解決問題的方法。要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養學生的自信心進取精神。

3. 鼓勵學生質疑問難

在教學中，教師要為學生留有提出問題時間和空間，要注意引導學生去發現問題、提出問題，點燃學生思維的火花，激發學生探索的欲望。例如：在我在教學“梯形面積”公式推導時，學生提出除了把兩個完全相同的梯形拼成一個平行四邊形來推導外，還能否將梯形剪成兩個三角形來推導？等等。對于學生提出的這些問題和見解，無論正確與否，教師都要加以鼓勵，都應從正面引導學生積極思考，久而久之，學生的好奇心、求知欲與創造性會有機地結合在一起，并逐步形成創新意識。

二、優化課堂教學過程，培養學生創新意識

1.優化新課導入，激發學生學習興趣，培養學生的創新意識

導入是一節課的序幕，導入的質量直接影響學生的學習興趣和學習的積極性。例如：在教學“能被5整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“345”問學生這個數能否被“5”整除，學生經過計算后，回答“能”！接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下，看能否被“5”整除，然后考考老師，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被“5”整除，哪些數不能被“5”整除。這時，課堂上氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確的判斷出能否被“5”整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們能準確得一眼就看出一個數能否被5整除嗎？”這樣使學生產生積極探究其中奧秘的欲望，從而培養了學生學習數學的興趣，激發了學生的創新意識。

2. 優化新知識探索，在解決問題的過程中培養學生的創新意識

要改變那種教師講學生聽，教師灌輸學生被動接受的狀況，進一步把教學過程變成教師指導下的通過學生自主探究、積極參與獲取知識的過程。在這一過程中，教師要圍繞教學目標，按一定的順序和層次給學生輸送教學信息，在引導學生思維的過程中，多問幾個“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其它的辦法呢？”等等，努力發現學生思維的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，保護和培養學生的創新意識。

3.注重實踐操作活動，激發學生學習興趣，培養學生創新意識

在教學過程中，注重實踐操作，例如，我在教學 “圓柱側面積”時，通過讓學生沿圓柱體的一條高將圓柱側面展開、展平等操作，發現圓柱側面與展開圖的關系，進而推導出圓柱側面積的計算公式。還可引到學生將側面沿斜線展開，展成一個平行四邊形等等。這些方法都能推導出圓柱側面積的計算公式，正是在這些實際操作中，激發了學生學習興趣，培養了學生的動手、動腦能力，從而培養了學生的創新意識。

三、優化練習設計，培養學生創新意識

在練習設計中，應注意層次性：基本練習、綜合練習和拓展練習。三個層次的練習的目的要各有側重：基本練習的目的是鞏固所學知識；綜合練習的目的是深入理解知識，加強知識的內在聯系，形成知識結構；拓展練習的目的在于培養學生的創新意識。

1.一題多變

一題多變可以使學生弄清知識的來龍去脈。教師可就原題變換已知條件，再探求問題的結果；或把問題與已知條件對換，再求結果等等。這種訓練有助于培養學生舉一反三的能力和思維品質，發展其智力。例如在應用題教學中，可以通過對學生進行根據條件提出問題的訓練，達到一題多問、一題多用的目的，從而培養學生的創新意識。

2.一題多問

一題多問即給出已知條件讓其探索結果的可能性。如：由已知“白兔15只，黑兔10只，可以提出多個不同的問題，分別求出白兔與黑兔之間的和、差、倍、比的關系（白兔的只數是黑兔只數的幾倍；黑兔只數是白兔只數的幾分之幾或百分之幾；白兔與黑兔的只數比等）。通過這樣的練習設計，充分調動了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的創新意識。

綜上所述，教師在教學過程中除了圍繞以上幾個方面培養學生生的創新意識外，還應在優化教學內容、優化教學方法和優化教學手段等諸多方面多做文章，只有使這些方面達到綜合整體優化，才能最終實現學生創新意識的培養與提高。