淺談如何進行小學語文有效教學

劉麗影

【摘要】小學語文課堂教學是一門藝術，如何利用45分鐘的時間提高課堂教學的時效性。讓學生能感受到我學習、我快樂。通過各種學習方法調動學生學習的積極性，使課堂教學更有效率。

【關鍵詞】教學效率 語文課堂 教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0179-02

教學有沒有效率，要看一節課學生的達成率和參與率。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。這是我們所有教師的共識。小學語文課堂教學如何實施有效教學，實現課堂教學的最大收益呢？我就結合目前自己小學語文教學的實踐淺談一些看法：

一、從興趣入手，提高課堂教學的有效性

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學， 所需要的不是強制，而是激發興趣”，這句話給我們小學語文教學活動提供了一個良好的啟示。我們經常說興趣是最好的老師，課堂教學只有從學生的已有認知開始，激發他們的學習興趣，課堂教學才會更有效率。

一節新授課開始，教師首先要根據教學內容精心設計導語，做到引人入勝，讓學生能帶著一種興趣去探究知識，讓學生把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，這樣的課學生一定是高度集中的進行聽講，我在教學中常常就是這樣做去把學生的學習興趣激發出來。讓他們去自主求知。如《威尼斯的小艇》這篇課文，新課伊始，我就讓同學們產生聯想，你們知道嗎，地球村中有一個神秘的水城，它是哪里？小城里的人們生活在水上的？哪里有很多奇特的風光？你見過威尼斯小艇的的樣子嗎？那里的船夫是怎樣駕駛小艇的呢？學生的思緒一下子就被勾了出來，這樣為新課的學習就打下了很好的伏筆。接下來我下發設計好的導學案讓學生們分組去探究學習，一下子課堂的教學氣氛就上來了，大家在小組討論中把要學的知識得到了認知，不懂的我現場進行了答疑。

在語文課教學中我還十分注意課堂教學的靈動性。去調動學生學習的興趣，還記得有一次，我正在講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。他看到大家無心聽課，我靈機一動，就干脆請同學們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學生們高興極了，邊看邊說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。由此可見，教師的機智不僅可以激發學生的學習靈感，也可以生成有效的課堂教學。

二、巧設課堂提問，提高課堂教學的有效性

課堂教學離不開提問，一個好的提問不僅可以讓學生的思維得到開啟更重要的是可以啟發學生的心智，使課堂教學收到事半功倍的效果。怎樣才能設計好的提問呢？多年的教學實踐告訴我：

1、問題的提出一定要有新意。

所謂“新意”，就是教師提出的問題要有創新，出乎學生的意料，能激起學生探究問題的興趣。如上小學六年級《井岡翠竹》一課時，我問：井岡山你了解嗎它為什么聞名于世呢？井岡山上的翠竹象征著什么呢？請你閱讀課文，看誰能準確的找出理想的答案。”學生迅速分組行動起來，認真閱讀起來，到文中去尋找答案。這樣的問題能結合學習內容的目標展開，讓學生在一種問題意識中找到了答案，解讀了文本的內容，完成了知識目標的學習，課堂學習目標學生達到了有效生成。

2、問題的提出要有啟發性。

啟發性的提問對學生來說是一個思維的開啟，它不僅能激活學生思維，更主要的是引起學生主動探索知識。因此要求教師在設計提問時，要充分考慮文本，考慮學情，才能達到效益。如我在講六年級《蜘蛛》一課時，我就設計這樣一個問題，同學們你們知道蟲類小動物中最聰明的是哪一個嗎？大家的興趣一下子就上來了，答案在哪里呢？請同學們認真的閱讀課文，看誰能夠第一時間里找到答案，于是，同學們開始認真的看起書來，在自主學習中了解到了答案學會了知識，這樣一個小小的帶有啟發性的提問，一方面調動了學生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學生體會到會自學的成功和喜悅，整節課教師只是“蜻蜓點水”地點撥，學生便心領神會的完成了學習，由此可見，啟發性的提問不僅讓學生有興趣地學習了知識，更重要的是學生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，讓他們更加樂于去探究學習。

三、精講深化，提高課堂教學有效性

講授是課堂教學中最常見、最基本的教學方法，課堂教學的開展離不開講授。而要提高課堂教學的效率，就必須做到“精講多練”。巧設問題才會收到更好的效果，比如當學生在學習課文時，碰到了一些難以理解的字、詞。此時，我們就要停下來，對字、詞的意思進行講解，從而理解句子、文章之意。讓學生在理解中掌握相關的字義，這樣學生的記憶才會更深刻，還有在進行課文的語段分析時，要教給學生分析理解的方法，讓他們自己去理解感悟課文的內容，然后對學生不懂的內容進行有效的精講，這樣才能達到最好的教學效果，課堂教學一定要做到學生會的老師不再去講，學生不會的一定要精講，這樣才能使課堂煥發出靈動性，讓學生們學習的更有效。

總之，小學語文課堂要實現有效教學方法，方法是方方面面的，教師不管采取何種形式與方法，目的只有一個—提高學生上課的積極性與參與性，讓課堂教學更有效的生成，只要我們能夠認真的研究學情有效預設好每節課的教學方法，那么課堂教學就一定會有效率。