減輕學生心理負擔，輕松提高課堂效率

萬斌

【摘要】如何減輕學生負擔，提高課堂效率是每一個教育工作者要認真研究的問題。筆者做了如下嘗試。

【關鍵詞】課堂效率 學生 心理負擔 高中信息技術 教學

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0165-02

本文首先，說明減負與高中信息技術教學。其次，提出輕松提高高中信息技術課程課堂效率的條件，即有效的課堂準備、有效的課堂活動、有效的課堂調控、有效的課堂過程。最后，提出輕松提高高中信息技術課程課堂效率的策略，即高中信息技術教師逐漸的轉變與優化教學觀念；高中信息技術教師堅持以人為本，充分發揮學生的主體性作用；高中信息技術教師注意多重方面兼修，提高課堂操控能力；高中信息技術教師與學生教師交流，建立和諧的師生關系。

1、在面對高中信息技術課程時，高中生的心理負擔及壓力

高中信息技術課程是高中課程中一門必不可少的組織部分。由于信息技術自身的獨特性，其與高中其他課程存在著質的區別，高中信息技術課程是一門立足實踐的課程、是一門高度綜合的課程、是一門注重創造的課程、是一門科學與人文融合的課程，它對學生的要求也與其他課程存在著極大的不同。其他課程在一定程度上存在著共性，學生或多或少有一定的認知和了解，學習起來較為得心應手。但是高中信息技術對學生而言，是一種全新的教學模式?！镀胀ǜ咧屑夹g課程標準》中指出：普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就要求學生親手操作、親歷情境、親身體驗。

2、輕松提高高中信息技術課程課堂效率的條件

2.1配合國家教育規劃，消除壓力，提高學生綜合能力的發展

教育部下發《國家教育事業發展第十二個五年規劃》。規劃稱，減輕學生負擔，堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，在全社會宣傳和推廣素質教育的理念，形成尊重教育規律的環境和氛圍。把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。堅持德育為先，能力為重，全面發展，把學生身心健康擺在首要位置。減負是減輕學生過重的多重負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。

2.2從學生認知的窗口進行突破，增加學生對其的了解

隨著時代的發展及技術的進步，信息技術無處不在，無時無刻地在影響著人們的日常生活。教師為了減輕學生對于信息技術課堂的壓力及心理負擔，應該從學生對其所認知的窗口進行突破，轉變學生不正確的認知觀念。如：教師可以和學生暢聊word文檔、wps文檔、ppt文檔、excel文檔如何進行操作及如何制作才優美，才能展示自己所需要的材料及圖片，這樣極大的抓緊了學生的注意力，逐漸地將學生轉移到信息技術學習上來，漸漸地緩和學生學習的緊張感及陌生感。輕松提高高中信息技術課程課堂效率的條件包括有效的課堂準備。

3、輕松提高高中信息技術課程課堂效率的策略

3.1高中信息技術教師逐漸的轉變與優化教學觀念

輕松提高高中信息技術課程課堂效率需要高中信息技術教師逐漸的轉變與優化教學觀念。這要求教師積極主動的參與國家或地方的設置教師學習與研修的相關課程，學習新課程改革帶來的新的教學理念，深刻的了解時代發展的趨勢，充分地認識到教育教學活動有效地減負與落實素質教育的必要性，真正的意識到素質教育是更加有利于學生發展的教育類型，切實的領會到素質教育可以更好地服a務于社會發展并旨在促進社會發展。最終，教師將學習到的一些優秀的教學理念與教學方法應用到教學中，逐漸的改變以往“滿堂灌”的教學現象，使學生輕松快樂的主動學習知識，提高自身綜合能力。

3.2高中信息技術教師堅持以人為本，充分發揮學生的主體性作用

輕松提高高中信息技術課程課堂效率需要高中信息技術教師堅持以人為本，充分發揮學生的主體性作用。眾所周知，學生是教育教學的對象，學生是整個學習過程的主體，因此，學生的主體性地位以在具體教學過程中逐步凸顯出來。高中信息技術教師在課堂授課過程中，需要設置競賽、游戲等趣味性的活動，引導學生真正的融入到課堂之中，使學生在興趣與全身心投入中更好地汲取知識，發展能力。教師在課外，需要設置一些實踐活動或者競賽，引導學生將所學的知識與實踐相聯系，最終讓學生真正的意識所學知識的重要性，并更好地達到理論運用到實踐的目標。

總之，只有減輕學生心理負擔，輕松提高課堂效率，才能提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展，完成高中信息技術課程賦予的教育教學目標。

參考文獻：

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