新時期大學生評教體系改革趨勢預測

賈茜茜

摘 ? ?要： 本科學生這一年齡段的學生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務有自我見解的階段，不可能對任何教育現象都做出科學正確的判斷。大學教師要正確聽取學生的意見，盡快成長、成熟，就必須發揮學生評教的作用。作者根據已有的工作經驗，闡述大學生評教體系的意義，并分析學生評教體系改革可能出現的趨勢，以拋磚引玉。

關鍵詞： 新時期 ? ?大學生評教 ? ?意義 ? ?改革趨勢

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的不斷發展，教師人事制度改革被提上議程，諸多高校為了不斷深化教師人事制度改革，紛紛從改革教師評價制度入手，日益重視學生評教的作用。誠然，學生評教在我國興起的時間還不長，卻達到顯而易見的效果。構建科學有效的學生評教體系具有的激勵作用，可以促使教師不斷改進教學方式，促進教學質量的提高。在新形勢背景下，大學生評教體系應該適當改革，以此與時俱進。筆者根據已有的工作經驗，就此問題談談大學生評教體系改革可能出現的趨勢，希望起到拋磚引玉的作用。

二、新時期構建大學生評教體系的意義

學生的評教對教師有這么幾個好處：

一是有利于教師更好、更客觀地認識了解自己，對自己的教育教學行為進行深刻的分析與反思，從而不斷提高教育教學水平。

二是有利于促進教師專業發展，針對學生的心理訴求找出自己的不足與差距，更深刻地反思自己的教育方式，幫助教師有意識地塑造自我，從而改進教育教學工作方式。

三是有利于學校全面正確地評價教師，學校通過匯總學生對任課教師的評價，可以掌握第一手資料，從而對教師的工作表現了解得更全面、準確、客觀。

大學生評教的重要性不言自明，正所謂“當局者迷，旁觀者清”，學生的眼光是敏銳的，我們要充分發揮學生的評教作用，幫助大學教師找到快速成長的最佳時機。

三、新時期大學生評教體系改革趨勢預測

1.更注重評價目標的正確定位

學生評價教師的活動只有建立在讓教師“在評價中感受成功，在評價中促進發展”的價值取向上，才能讓學生評教永葆活力，讓教師真正體驗教學的成功與快樂，促進教師不斷提升專業水平。為此，應將評價目標定位在：讓學生為老師找優點、亮點，使教師感受自己教學的成就感和愉悅感，從中獲得巨大激勵，并有意識地、積極主動地總結豐富教學經驗，形成特有的教學魅力;讓學生合理指出教師存在的不足之處，幫助教師及時發現問題，不斷開發教學智慧;讓學生給教師提出合理化建議，促進教師關注學生的需求，建立良好的師生關系。

2.更重視評教體系的價值引導

學生評教結果失真的原因不外乎兩個：一方面是學生的不正確心態，學生對曾經批評過自己或平時對自己嚴格要求的教師借機打擊報復，另一方面是教師的干擾，學生迫于教師的“誘導”或“施壓”，不能真實地反映自己對教師教育教學的真實感受。為了防止這兩種現象的發生，加強教育引導尤為重要。高校必須引導大學生本著對每位教師和所有同學的可持續發展高度負責的精神，公正、公平地進行評價，不受到個人情緒的影響，就自己所了解的真實情況向學校反饋，做到實事求是、中立客觀。

3.更重視組織評教的實施過程

誠然，大學生評教工作在我國處于初步發展階段，在實施過程中存在不少問題，如組織粗放、混亂，必須引起高校的注意。在新時期背景下，大學生評教工作只有增強組織有序性，才能發揮學生評教工作的作用。首先，在準備階段要成立學生評教領導小組，負責具體評價活動的安排、組織;評價表的制定要以教師職業道德和新課程標準為依據，組織由學校領導、教師代表和學生代表組成的量表討論小組，每學年對量表進行完善;對參與問卷調查的評價人員進行集中培訓，提高他們的工作水平。其次，在實施階段要進行問卷調查。由經過專業培訓的評價人員進入班級進行問卷調查，并且實行回避制度;由評價人員對評價表進行統計，落實到人頭;評價領導小組對全校總體、各年級各學科的具體調查結果作出分析。再次，在反饋階段，要對教師的優點在教師會上進行積極宣傳和表揚，對普遍存在的問題要面向全體教職工進行分析。對學生反映問題多的個別教師，學校要及時與其進行溝通、交換意見，本著“治病救人”的心態為教師指明努力的方向，引導其改進工作，并定期追蹤回訪。

當然，必須指出的是，無論何種反饋都要做好保密工作，要求各位教師互相尊重，不要打聽其他教師的評價結果，這樣做的目的是維護每一個教師的自尊心，以免他們產生情緒波動。

4.更注重評教結果的合理使用

我們必須認識到學生評價教師的過程肯定存在不完善的地方。為此，學校不能把學生的評價結果作為教師晉升職稱和獎勵的依據，也不能與教師的福利、獎金等切身利益掛鉤，可把它放入教師專業成長記錄袋，作為教師專業成長的參考。

四、結語

本科學生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務有自我見解的階段，他們不可能對任何教育現象都能做出科學正確的判斷。大學教師要正確聽取學生的意見，盡快成長、成熟，就必須發揮學生評教的作用。高校要重視大學生評教體系的改革，使教師一步步進入更高的教育境界，成為受學生尊敬的“人師”、學校推崇的“名師”。

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