淺談小學音樂教學中的美育實施

由敏

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0205-02

音樂教學是實施美育的有效途徑。音樂具有形象感人、直觀生動的藝術特征，它對青少年一代心靈的美化、情操的陶冶、智力的開發以及建設社會主義精神文明，有著不可忽視的作用。它符合人們從感性到理性的認識規律，適合少年兒童的生理、心理特點，對他們有著極大的吸引力。我們在實施音樂教學過程中，以激發學生的審美情感，培養審美能力為出發點，從而提高學生的審美素質，培養全面發展的新型人才，加強音樂教學，取得了較好的效果，為學校整體改革增添了新的色彩。

隨著音樂教學改革的深入，音樂課已逐漸由單純的唱歌型、知識能力型的模式轉向審美型。這種審美型的音樂課是教學思想徹底轉變的產物，是實施素質教育的必然結果。其特點是從育人出發，以審美教育為核心，為提高學生的審美素質打基礎。

一、深入鉆研教材，挖掘教材的思想美和音樂美

音樂審美就是認識和領會音樂作品的美。翻開小學音樂課本，可以看到所入選的內容絕大多數是音樂寶庫中的優秀作品。這些作品充滿著美的因素，主要表現在兩個方面：

思想美。首先從整體上把握作品的思想性。從小學音樂教材所表達的主題思想看，有歌頌黨、歌頌祖國方面的；有表現對大自然，對生活熱愛方面的；有對未來充滿美好憧憬的等等。教師在備課時，首先要正確地把握作品的思想性。然后根據作品的思想教育因素，選擇教育點進行啟發誘導。

音樂美。音樂的美表現在節奏美、旋律美、音色美、和聲美之中，這些美以強烈的力量沁入學生的心靈深處，經過長期音樂美的熏陶，就會形成美好的情操和健康的審美觀。所以審美教育還要充分呈現音樂作品的音樂美。首先，范唱是呈現音樂美的一種手段。范唱的目的是運用歌曲藝術特征，以演唱使兒童獲得美的體驗。其次，伴奏也是呈現音樂美的一種手段，教師范唱、教唱、學生演唱都離不開伴奏，伴奏應忠實反映作品的風格，準確地烘托音樂美。

二、設計科學教學的方法，使學生更好地理解美、感受美

由于審美型的音樂課與傳統的音樂課教學目的不同，必然帶來教學方法的不同，其特點是更加科學化、更加藝術化。

1、在音樂活動中感受音樂

在音樂教學過程中，過多地訴諸理念或單靠教師單向的信息灌輸是違背學生心理特點的。沒有孩子親自參加到活動中去就談不上真正的感受音樂，沒有對音樂真正的感受也就談不上審美教育。這些活動包括律動、舞蹈、表演、游戲、演奏、創作等在學生學完歌曲后，讓學生根據歌詞內容編動作，然后教師把它串成表演，這樣不但能使學生更好地理解歌曲，而且更能使學生在學習中去學會創造美。通過以上達到對歌曲的思想美和音樂美的更深的體會和理解。

2、在獲得美感的基礎上傳授知識、訓練技能

從心理學角度看，凡是喜歡某個事物一般說學生對這個事物的學習興趣就愈高，印象愈深，所學的知識技能也更牢固。例如講一個休止符，先讓學生聽唱幾條帶有休止符的樂句，讓學生感受休止符在樂曲中停頓所展示的美，然后，教師再概括小結休止符的作用，這樣學生從美的享受中獲得了知識。

3、在音樂欣賞中培養審美能力

音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。如果說審美是一種評價，一種體驗的話，那么對音樂審美的最好形式莫過于音樂欣賞。音樂欣賞可分三個層次；第一層次為初步感知階段，感受音樂的外形；第二層次理解體驗音樂的情感；第三層次把握音樂蘊含的思想意義。

三、精心組織課外活動，讓學生更好地表現美、創造美

課外活動是實現教育目標的重要渠道，是實施美育的重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充。因此，單憑課堂上的體驗、理解是不夠的，還應該開展豐富多彩的課外活動，發現與培養有音樂天賦的學生。我每周給學生安排了兩次興趣小組活動時間，每個學生都能按自己的愛好和特長到興趣小組里開展活動。實踐證明，通過課外活動的訓練，進一步促進了學生表現美、創造美的能力。

近年來，音樂教學中的美育實施在我校得到了貫徹，寓美育于音樂教學之中，促進了學生全面發展，使學生的素質得到提高。在今后的工作中我們將繼續努力，不斷把音樂教學推向深入，不斷培養出全面發展的新型人才。