開放式實驗教學的幾點建議

王玉蘭　陳默祺 趙衛軍

【摘要】開放式實驗教學涉及到影響實驗教學的所有因素，涉及到實驗教學的整個過程 ，進行開放式實驗教學是整個實驗教學系統的改革。開放式實驗教學決不僅僅是實驗室管理方式的變革，它必須以觀念更新為前提，以建立一支穩定的高素質的實驗隊伍、制定一系列支持開放的措施、配置必要的實驗設備為條件保障。

【關鍵詞】實驗教學 開放 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0161-02

引言

針對在開放式實驗教學實踐中出現的問題，通過進行問卷調查，收集學生、教學人員、管理人員對目前開放式實驗教學的評價信息、改革的態度信息、改革的具體建議信息 ；通過召開小型專家座談會，請相關專家學者、管理人員探討開放式實驗教學改革的具體意見方案。在此基礎上我們提出以下完善開放式實驗教學意見建議，以期能夠推進實驗教學學科建設。

1 更新實驗教學觀念

開放式實驗教學是整個實驗教學系統的改革，如果不更新觀念，就難以對其進行深刻認識和理解，就無從談起開放的實驗教學體系的建立，就不可能制定出切實有力的支持開放的措施。因此，要實施開放式實驗教學，首先必須做好觀念轉變工作，首先，必須改變“實驗即驗證”的認識。使實驗教學不再依附于理論教學，而成為一個獨立的教學體系[1]。其次，必須樹立開放是實驗室的本職工作的觀念。改變在實驗室管理上重投資、輕效益，重購置、輕管理這種落后的管理觀念。再者，要充分認識到，實驗室只有開放，才能發展。把實驗室從單純的教學功能拓展為教學、科研、技術服務相結合的多種功能。最后，必須轉變對實驗技術的歧視觀念，重視實驗教學。

2 更新實驗內容

在以往的實驗教學中，實驗項目設置不合理.多以驗證性實驗為主，部分的綜合性設計性實驗，其實驗內容和方法驗證性特色濃厚，總體上，難以起到鍛煉學生能力的作用。因此，現階段，一是要調整驗證性實驗的比例，逐步增加綜合性，設計性等適合開放式實驗教學的項目。二是要調整綜合性、設計性實驗的內容，使其既能與學科的基礎相銜接，又能在實驗過程中發掘學生的創造力，提高學生發現問題，解決問題的能力。

3 制定支持開放的政策

3.1 制定相關政策，調動實驗人員積極實施開放式實驗教學

實驗人員主要指實驗教師和實驗技術人員是開放性實驗的設計者和具體實施者，只有調動他們的積極性，開放式實驗教學才能積極展開[2]。調動實驗人員積極性，首先要合理計算實驗教學的工作量，計算系數要與理論教師持平，對新開發的實驗項目加算工作量，體現多勞多得的原則，在職稱評定、評優晉級上對其傾斜。其次，在開放式實驗教學中，還應該適當調整實驗人員工作作息制度。平時學生學習任務比較重，一般只會在課余、晚間、假期才會到開放實驗室學習。而目前的實驗技術人員坐班制，只在八小時之內工作，不符合學生的學習規律。因此，建議改開放式實驗教學人員的坐班制為值班制，有條件的可以多人輪流值班。這樣才能提高實驗人員的工作積極性，同時也能吸引人材向實驗室流動，促進實驗教學發展。

3.2 制定學生實驗管理制度，調動學生實驗的主動性、積極性

在考核中，不僅看實驗結果，還要考察學生的實驗過程，數據處理，文字組織和提出問題，解決問題的能力。只有制定嚴格的學生實驗考核制度，學生才能從中學到東西，以此培養學生的綜合素質，促進實驗教學的發展。嚴格考核的同時，也要充分調動學生實驗的積極性，建立學生獎勵制度。通過競賽等各種方式，鼓勵學生積極參加實驗室的建設和管理工作，吸引學生到開放實驗室學習和工作。根據實際情況，可以制定學生參與實驗室管理有關的勤工儉學。這不僅對人才培養大有益處，而且能緩解實驗室開放后實驗室工作人員工作量太大、負擔過重的問題。對具備條件的實驗室，可大膽交給有能力的學生去管理，使學生有更大的自主權，以便充分利用實驗基地開展自我設計實驗。

3.3 制定支持開放式實驗教學的經費保障制度，健全經費投入機制

3.3.1 學校設立開放式實驗教學基金

開放式實驗教學的出發點是為了提高學生能力，這就決定了開放式實驗教學的開放支出經費來源不能按成本讓學生全部負擔，學校必須增加實驗維修經費和耗材經費的投入。為使經費來源穩定，最好設立開放式實驗教學基金。

3.3.2 建立合理的開放實驗收費制度

自我投資，補充高校實驗經費的不足是一個可行的辦法。但開放實驗的收費標準必須切合學生實際，確保學生能承擔得起，不對學生實驗的積極性造成負面影響。對貧困學生可開展與實驗室建設有關的勤工儉學活動，以解決他們的實驗費用問題。

3.3.3 建立開放式實驗教學評價制度，促進開放工作健康運行

開放式實驗教學的目標是讓學生得到最大發展、實驗教學效果達到最佳。開放式實驗教學的評價目標也應著眼于實驗教學的效果、質量，學生的實驗能力、實驗精神培養，即開放式實驗教學的評價旨在檢查開放式實驗教學是否真正在實驗時間、實驗教學內容、實驗教學方法等方面做到了實質的有價值的開放，而非流于形式的開放。

4 建立一支穩定的高素質的實驗隊伍

開放式實驗教學的主要工作是由教師、實驗技術人員來完成的。實驗人員只有跟蹤掌握學科新動向和實驗新思想，才能使實驗教學內容不斷更新；只有具備熟練的解決實際問題的能力，才能使實驗教學內容富有實踐性；只有高素質的實驗教師，才能開發出高質量的綜合性、設計性實驗[3]。在傳統的實驗教學中，實驗教學內容相對固定、單一，指導工作相對容易，而在開放式實驗教學中，實驗內容多變，學生隨時會提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，實驗指導人員必須要有更多的知識貯備、更高的實驗技能、良好的道德素養和奉獻精神，教師的知識結構也必須不斷拓寬。不難看出，他們如果僅有開放的積極性而自身素質不能適應開放式實驗教學的需要，也會極大地影響開放式實驗教學的效果。所以，建設一支穩定的、有較高業務水平和素質的、熱愛實驗室工作的師資隊伍，也是開放式實驗教學的必要條件之一，開放工作的優劣很大程度上取決于這支隊伍的素質以及數量和人員結構。

5 實驗設備盡可能現代化、多樣化

開放式實驗教學的內容要新，與時俱進，同時，實驗設備也必須不斷更新，先進的實驗設備也是保障開放式實驗教學的必要條件之一。在開放式實驗教學中，實驗設備越豐富多樣，學生選擇的空間就越大，綜合性實驗、設計性實驗的開展受設備的限制就越少，學生的實驗方案也就越容易實現。所以，開放式實驗教學的實驗儀器設備在力求現代化的同時，還必須盡可能多樣化，這樣才能使開放式實驗教學真正達到其應有的教學效果。

參考文獻：

[1]梁桂英，劉俊景.開放式實驗教學改革的實踐與研究[J].實驗科學與技術，2012，10（3）：63-64.

[2]李曉莉，侯玲玲，郝雪.高等學校開放式實驗教學模式的問題分析及對策[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2011，13（3）：382-384.

[3]徐林霞，武延雋，明亮，馬建立.實驗教學改革應重視提高實驗人員的素質[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2008，10（3）：324-326.