數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

胡盛初

【摘要】縱觀目前新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，仍存在著課堂有效性不高的現(xiàn)象。究其原因有多方面，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性？筆者認(rèn)為要備好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，聯(lián)系生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，同時(shí)教師還要注重教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)更為高效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效 思考

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0160-02

在新課程改革實(shí)施的背景下，人們一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成新的課堂教學(xué)理念及教學(xué)模式，但縱觀新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，仍存在著課堂有效性不高的現(xiàn)象。究其原因是：老師備課欠充分；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)過于粗糙；缺乏有效的學(xué)習(xí)過程；較少把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合；不注重課堂教學(xué)后的反思等等。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性？正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。三十多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性本人有以下幾點(diǎn)思考：

一、備好課，吃透教材是提高課堂有效性的前提

提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是要上好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。而上好課，首要是備好課，只有充分備好課，才能上好每一節(jié)課。

備課時(shí)，必須抓住六點(diǎn)，即知識(shí)點(diǎn)、（新舊知識(shí)）連接點(diǎn)、興奮點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。這六“點(diǎn)”，在備課時(shí)教師必須要做到心中有數(shù)。并且在實(shí)際課堂教學(xué)中須不斷地去總結(jié)、反思、積累和提高。長此以往，備課定能得心應(yīng)手，上課時(shí)才能達(dá)到最佳的效果。這是提高數(shù)學(xué)課堂的有效性的前提。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)

當(dāng)前，部分老師的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋，走老路”，實(shí)際上是教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏新的突破，不敢大膽創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教師課堂教學(xué)基本功的體現(xiàn)，是教師專業(yè)化的成長之橋，是落實(shí)課堂教學(xué)有效性重要環(huán)節(jié)。本人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：

1.計(jì)劃性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的整體規(guī)劃。備課時(shí)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段等等。

2.預(yù)見性。課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)時(shí)，教師課前應(yīng)通過預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容、本班學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)狀況、教師本人的行為可能引起學(xué)生的反應(yīng)，依據(jù)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的不同反應(yīng)，發(fā)揮教師自身豐富的想象力繪畫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)規(guī)劃圖。

3.創(chuàng)新性。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本班學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的教學(xué)方案（或?qū)W案），使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常教常新，讓學(xué)生覺得每一節(jié)課都很新穎，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4.趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性極強(qiáng)，且十分抽象的一門學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過渡階段。他們年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常艱苦的，可是當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)感到“樂在其中”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，課堂教學(xué)必定會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)參與是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)；使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)過程是否有效，關(guān)鍵是課堂教學(xué)是否有效。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是小學(xué)生由于受年齡限制，他們不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中只有最大限度地發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如一位老師教學(xué)《重疊問題》時(shí)，教師首先讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)“喜歡唱歌與喜歡跳舞的人數(shù)”，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)有“兩種都喜歡”的情形，即有重復(fù)。然后，要求學(xué)生表示出“一眼就能看出誰重復(fù)”。接著，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的觀察、思考，教師幫助學(xué)生逐漸完善韋恩圖，使學(xué)生對(duì)韋恩圖有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生自主解讀集合圖，思考怎樣求出共有多少個(gè)同學(xué)。這種讓學(xué)生充分經(jīng)歷了韋恩圖的形成過程，使他們的認(rèn)識(shí)豐滿而深刻，不但能有效地構(gòu)建韋恩圖的有關(guān)知識(shí)，而且積累了觀察、操作、比較、思考、探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)過程發(fā)揮了教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性。這就真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四、聯(lián)系生活實(shí)際促進(jìn)課堂教學(xué)更為有效

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，親身感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。如一位老師在教學(xué)“正比例的應(yīng)用”后，有意識(shí)地將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生們想辦法測量出國旗桿的高度。學(xué)生們到了操場上后，有同學(xué)的說：用梯子爬上國旗桿后再扔下繩子測量；有的同學(xué)說：測量影子；還有的同學(xué)說：……。正當(dāng)他們望著高高的國旗桿不知所措時(shí)，一名學(xué)生提出：測量出旗桿影子是同學(xué)影子的幾倍，那么旗桿的高度就是這名同學(xué)身高的幾倍。他的想法立即得到全體同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生們很快測量計(jì)算出了學(xué)校旗桿的高度約為12米。讓學(xué)生親身經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)，在愉快、寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，點(diǎn)燃了思維的火花，他們不僅增長了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的知識(shí)思考問題、解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有價(jià)值。只要教師做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正把“抽象”數(shù)學(xué)，變成生活中的數(shù)學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是更為有效。

五、注重教學(xué)反思打造高效的數(shù)學(xué)課堂

“教無定法”，一堂課不可能十全十美。所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中再學(xué)習(xí)、再提高。反思的主要內(nèi)容應(yīng)有：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。通過日積月累的反思，不斷改正教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果定會(huì)更上一層樓。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有較強(qiáng)目的性的師生雙邊活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性是我們廣大教師夢寐以求的目標(biāo)。我們必須在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，努力改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，扎實(shí)備好每一節(jié)課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境、注重教學(xué)反思，長此以往，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。