探索思考寄宿制小學德育工作的問題和策略

唐瞻權

【摘要】寄宿制小學德育工作一直是教育界普遍關注的重要問題。本文立足于目前我國小學德育工作現狀和存在問題，提出了著重培養小學生生活自理能力、完善和落實小學班主任工作、把德育工作滲透到日常教育教學活動和各門課程中、培養小學生的良好行為習慣等一系列提高小學德育工作效率和質量的具體措施。希望能為寄宿制小學德育工作的順利開展貢獻一份力量。

【關鍵詞】寄宿制小學 德育工作 問題 策略探究

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0096-01

小學寄宿制要求家長把小學生的教育、生活和學習全部托付給校方，使小學生除寒暑假和法定假日外的學習、生活都在校園內進行。小學寄宿制能夠下，小學生能夠充分利用學校資源，有利于培養小學生“自強、自律、自理”能力。同時，實行寄宿制學校的老師能夠更好的為學生的學習和生活提供幫助。但是，由于小學生家庭狀況和生長環境的差異性，以及學校跟家庭對學生道德品質方面要求差異較大等問題影響了我國寄宿制小學德育工作的有序開展。

一、目前小學德育工作的現狀和存在的問題

（一）生長環境和家庭狀況的差異性

寄宿制小學學生的生長環境各不行同，有來偏遠農村的，也有來自周邊城鎮的；有的是家里面的獨生子，而有的家里面兄弟姐們眾多；有的是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽捧在手心里長大，也有的小學生是單親家庭長大。不同的生長環境和家庭狀況直接影響了寄宿制小學德育工作的有效開展。

（二）校方和家庭在小學生道德品質方面的要求差異較大

寄宿制小學倡導小學生自理、自律，提倡小學生互幫互助、團結友愛。但由于部分家長過分溺愛孩子，把孩子當作家里的小皇帝，讓孩子養成了“以來伸手，飯來張口”的習慣，一定程度上影響了學校德育工作效果。

（三）家庭整體素質低下

部分小學生家長文化水平偏低，家庭整體素質也不高。這樣的家庭往往缺科學的教育方法，不能與孩子進行有效溝通。因此，不能及時發現孩子的心理變化，不利于孩子身心健康發展。同時，忽略了對孩子思想道德的培養，不懂得教孩子學會樂于助人、孝敬長輩、感恩等。

（四）教師工作量重，難以全面落實

寄宿制小學校的老師白天需要給學生上課，晚上還需要進行輪流值班。這樣導致老師工作任務繁重，屬于自己的休息時間大大減少，造成老師一天下來早已筋疲力盡，這在一定程度上也影響了寄宿制小學德育工作的全面落實。

二、學校德育工作的策略

（一）日常教育、教學活動和每門課程都需要滲透德育工作的內容

目前，部分小學教師受到“唯成績論”的影響，關注重點大多停留在少數尖子生上，一定程度上忽略了對班級其它學生的了解。因此，不能及時發現班級其他學生的心理變化，使班級凝聚力大大減弱。從而導致對學生集體主義、意志力、情感、價值觀、的培養缺失，使寄宿制完全喪失其優越性。所以，必須努力將德育工作滲透到小學日常教育、教學活動和各門課程中。

（二）生活自理能力的培養

生活自理能力的培養是寄宿制小學德育工作的重要內容。班主任、科任老師、宿舍管理員、生活老師、甚至學校餐廳廚師都應該積極參與到小學生的生活自理能力培養工作中。班主任、宿舍管理員、生活老師和寄宿小學生相處的時間較長，因此，他們必須從小學生學習、生活的細節出發，勁量彌補和完善家庭教育的不足之處。比如：班主任應詳細記錄學生姓名、班級、家庭住址，全面了解學生的心理活動，關注學生的心理健康。宿舍管理人員應教會小學生整理被子、清洗衣物、打掃寢室等，從而讓培養小學生的生活自理能力。

（三）小學班主任工作的完善和落實

寄宿制小學生都遠離親人在學習住宿，但是小學生的年齡特點決定了他們缺乏安全防范意識，對父母依耐性大。這就要求小學班主任主動擔起小學生第二父母的責任，不僅需要教會學生書本知識，還需要關注學生的心理活動和生活習慣，了解每個學生的不同個性與特點，因材施教地進行指引，從而促進小學生身心全面、健康發展。

（四）培養學生的良好行為習慣

良好的行為習慣會對人的一生產生重要影響人。因此，寄宿制小學德育工作中必須重視培養學生良好的行為習慣。學校開展的一切校園活動都應該以 “安全第一”基本原則，以“促進小學生身心健康發展”為宗旨。比如：開展環保小衛士、生活自理小能手、節約用電小榜樣的評比活動，促進小學生養成良好的生活習慣。

結束語：

綜上所述，小學寄宿制具有得天獨厚的優勢，有利于培養小學生獨立、自理能力，促進小學生身心全面、健康發展。因此，相關教育工作者應正視目前我國小學德育工作的現狀和問題，把德育工作滲透到日常教育教學活動和每門課程中，重視培養小學生的生活自理能力，加強班主任工作的完善和落實，努力培養小學生良好的行為習慣，促進寄宿制小學德育工作順利開展。

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