高職院校信息化發(fā)展的思考

王耀民

摘 要 高職院校同屬于高等院校范疇，國(guó)家對(duì)高等教育信息化定位表明，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。本文根據(jù)我國(guó)信息化發(fā)展的特殊性基礎(chǔ)上，對(duì)高等職業(yè)院校信息化建設(shè)過(guò)程中面對(duì)的諸多問(wèn)題進(jìn)行了思考，并做了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞 信息化 管理模式 教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.007

Consideration of Higher Vocational Education

Informationization Development

WANG Yaomin

（Qingdao Technical College， Qingdao， Shandong 266000）

Abstract Higher vocational colleges belong to the category of institutions of higher education， the state higher education informatization positioning shows that higher education informationization is to promote higher education reform and innovation and the effective ways to improve the quality， is the innovation of education informatization development. In this paper， according to the particularity of the informatization development of our country， on the basis of the vocational colleges face many problems in the process of information construction in the thinking， and a brief elaboration.

Key words information technology; management mode; ?education and teaching

0 前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活中的各個(gè)方面，正促使著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)增長(zhǎng)方式、全球格局發(fā)生著變化，同時(shí)影響著人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的變化。面對(duì)日趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)普遍關(guān)注教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力方面的重要作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具體革命性影響，必須予以高度重視”。所謂職業(yè)教育信息化，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用豐富的信息資源推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1 我國(guó)信息化發(fā)展的特殊性

信息化不僅是一個(gè)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，它要求在產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理流程、組織機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)技能及生產(chǎn)工具的變革，所以信息化應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的、不斷改進(jìn)的過(guò)程。

1.1 社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的特殊性

在信息化建設(shè)的過(guò)程中，大家通常忽視的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。我國(guó)從半封建半殖民地社會(huì)跨越式發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)，從農(nóng)耕到信息化社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)歷西方幾百年的工業(yè)化歷程，從而造成了社會(huì)和文化方面的缺失，以及大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化訓(xùn)練的缺乏，所以我們要注重在沒(méi)有經(jīng)歷完整工業(yè)化社會(huì)過(guò)程所帶來(lái)的社會(huì)和文化層面缺失的落實(shí)。

1.2 管理模式創(chuàng)新的特殊性

現(xiàn)代管理是工業(yè)革命和工業(yè)化的產(chǎn)物，高層、中層、執(zhí)行層（或者決策層、管理層、操作層）三層是現(xiàn)代企業(yè)工業(yè)時(shí)代管理模式，隨著信息化發(fā)展伴隨社會(huì)管理模式的變化而發(fā)展，一方面前者為后者提供工具，另一方面有很多東西在發(fā)展變化，如決策方式、權(quán)利的管理模式、團(tuán)隊(duì)合作方式，所以可以使實(shí)現(xiàn)管理模式的精細(xì)化，既可以實(shí)現(xiàn)微觀管理的宏觀化，也可以實(shí)現(xiàn)宏觀管理的微觀化，從而帶來(lái)了管理的扁平化與網(wǎng)格化。正如國(guó)外一直強(qiáng)調(diào)的信息化架構(gòu)（企業(yè)架構(gòu)），其實(shí)已經(jīng)把信息化的組織結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的組織結(jié)構(gòu)一體化，但是我們現(xiàn)在還是把其一分為二，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在的信息化并沒(méi)有融入到我們的管理當(dāng)中，也沒(méi)有融入到我們整個(gè)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。

2 高職院校信息化建設(shè)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

2.1 清晰認(rèn)識(shí)信息化成功的關(guān)鍵因素

隨著我國(guó)加快信息化建設(shè)的步伐，各高校把自身信息化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重中之重，但每個(gè)學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，尤其是高職院校，雖然其自身職業(yè)教育發(fā)展具有特殊性，但信息化建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題還是在于學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)層的意愿，他們所關(guān)心的問(wèn)題能否通過(guò)信息化的手段來(lái)解決。因此，高校信息化的過(guò)程包括利益的再調(diào)整、工作習(xí)慣的再調(diào)整，如果最高管理層不形成一種意愿和決心，那么信息化建設(shè)的推進(jìn)就很難。

信息化對(duì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和比較優(yōu)勢(shì)的提升是一個(gè)關(guān)鍵性的要素，它涉及全民的信息素質(zhì)和全民的參與程度。作為高等院校，在信息化建設(shè)過(guò)程中，要從全民參與的角度出發(fā)，要有“不為所有，但為所用”的理念，信息化的最終目的就是服務(wù)于學(xué)生和老師，而教師和學(xué)生又是開展信息化工作最充沛的人力資源，所以需要全體師生的積極參與。

2.2 信息化與信息技術(shù)的理解

在進(jìn)行教育信息化建設(shè)過(guò)程中，很多高校的管理者，尤其是職業(yè)院校，普遍都強(qiáng)調(diào)自己不懂技術(shù)，其實(shí)信息化的過(guò)程就是信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程，技術(shù)是用來(lái)解決管理中、教學(xué)中、服務(wù)中、生活中等一系列問(wèn)題的，其關(guān)鍵因素是提出問(wèn)題，也就是觀念和理念。

信息化要求管理決策層要有運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思維和意識(shí)。信息化更多的是一種途徑，所以需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，解決一些問(wèn)題。學(xué)校信息化的目的是不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用的水平和能力，包括教師的教學(xué)技術(shù)能力，學(xué)生教職工的信息素養(yǎng)，以及信息化管理力和領(lǐng)導(dǎo)力的能力，最終要形成良好的校園信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展。

2.3 校園網(wǎng)絡(luò)的融合趨勢(shì)

經(jīng)過(guò)多年的數(shù)字化校園建設(shè)，大多數(shù)高職院校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施水平普遍都很高，校園內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較完備。但隨著移動(dòng)通信和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的應(yīng)用，移動(dòng)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，所以我們現(xiàn)在要有樹立移動(dòng)優(yōu)先的戰(zhàn)略和理念。與此同時(shí)，要從兩個(gè)方面關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)的融合發(fā)展趨勢(shì)。其一，在自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校園IP網(wǎng)絡(luò)（有線網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）走向一體化管理;其二，將現(xiàn)在的有線無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信融合。

2.4 網(wǎng)絡(luò)與信息安全形勢(shì)

目前我國(guó)的信息安全形式日趨復(fù)雜，信息技術(shù)已經(jīng)突破了時(shí)空的限制。斯諾登事件給我們紕漏了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的一角，在互聯(lián)網(wǎng)上就沒(méi)有安全可言。國(guó)家間基于網(wǎng)絡(luò)文化的對(duì)抗 已經(jīng)非常復(fù)雜。我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，尤其是網(wǎng)絡(luò)安全的形式，從網(wǎng)絡(luò)空間上升到文化、精神、道德各個(gè)方面的層面。所以我們?cè)诮逃畔⒒ㄔO(shè)過(guò)程中，要考慮文化安全、價(jià)值觀安全等的建設(shè)，占領(lǐng)信息安全的重要陣地。

2.5 信息系統(tǒng)融合走向服務(wù)創(chuàng)新

過(guò)去我們所做的業(yè)務(wù)系統(tǒng)如同煙囪一樣豎立了很多，造成很多信息孤島、數(shù)據(jù)孤島和應(yīng)用孤島的形成，為更好地解決這些問(wèn)題，走向融合創(chuàng)新是一條必經(jīng)之路，要把整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)化，消滅信息孤島和信息孤島現(xiàn)象，最終能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)共享，在此基礎(chǔ)上建立應(yīng)用平臺(tái)，然后在應(yīng)用平臺(tái)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的有效融合，最終通過(guò)平臺(tái)化實(shí)現(xiàn)服務(wù)的創(chuàng)新。只有平臺(tái)化才能對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，因此，信息系統(tǒng)融合的過(guò)程是對(duì)業(yè)務(wù)再梳理的過(guò)程，是對(duì)業(yè)務(wù)流程重組優(yōu)化的過(guò)程，是對(duì)信息共享和挖掘的過(guò)程，同時(shí)也是服務(wù)創(chuàng)新的過(guò)程。

2.6 信息技術(shù)與教學(xué)相融合

在教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中講到：“信息技術(shù)對(duì)教育有革命性影響”，那么革命是什么？答案就是教學(xué)模式的變革。目前信息傳播已經(jīng)不存在技術(shù)問(wèn)題，新型課程傳播模式應(yīng)該進(jìn)入我們的教育教學(xué)當(dāng)中，如在教育教學(xué)模式上有混合式教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化教學(xué);在學(xué)習(xí)方式上，形成新型的學(xué)習(xí)共同體，包括在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等，以學(xué)習(xí)者為中心。因此，信息技術(shù)與教學(xué)相融合能夠催生模式創(chuàng)新。

信息技術(shù)在改造著我們的學(xué)科，在產(chǎn)生很多職業(yè)。所以我們要對(duì)信息技術(shù)予以足夠的重視，把我們的科研組織與人才培養(yǎng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研組織模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

3 小結(jié)

信息化工作要從學(xué)校高層管理的視角和學(xué)校管理流程梳理和優(yōu)化出發(fā)，與組織機(jī)構(gòu)變革和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)，信息化要從業(yè)務(wù)開始。教育教學(xué)信息化要立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要突出校企結(jié)合、社會(huì)服務(wù)，為學(xué)生全職業(yè)生涯的終身學(xué)習(xí)提供信息化服務(wù)，把信息化最終落實(shí)到人的培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)上。

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