淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養

張顯英

【摘要】小學語文課堂教學存在著很大的發展空間，傳統的教師講授型課堂已經無法適應新課標下的教學實踐的開展。教學活動需要以學生為中心，寓教于樂，充分吸引學生的注意力，培養學生主動學習的能力，提升學生的學習興趣，從而加強語文學習的效果。本文立足于小學語文發展現狀，提出了可行性的教學策略，旨在豐富小學語文課堂教學手段，實現對小學語文的教學能力的提升。

【關鍵詞】小學語文 興趣 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0185-02

小學語文教學是一門提升學生綜合能力的課程。除了基本的聽、說、讀、寫能力，還有對語言的分析能力和創造能力。興趣是最好的老師，教學工作開展的前提就是能吸引學生主動學習的興趣，這樣教學任務的開展就會事半功倍。

一、小學語文教學發展現狀分析

古語有云：親其師，信其道。在小學語文教學課堂上，學生們的學習情況參差不齊，造成這一結果的主要原因就是小學語文教學沒有抓住學生的興趣點，學生的被動學習意識影響了學生的學習效果。從學生興趣培養的角度進行分析，小學語文教學現階段發展主要存在以下幾個問題

（一）傳統教學手段忽視學生的主體地位

以往的小學語文教學對于教師和學生的地位有一個錯誤的定位，在有限的教學時間里，想要完成教學任務通常會采取以單一的講授手段。而忽視教育作用的主要對象學生的主體地位，學生因為課堂的參與程度不高就會失去對課堂學習的興趣。所以必須改變傳統的教學手段，將課堂學習的掌控權放歸到學生的手中，組織課堂學習小組，通過豐富多彩的課堂活動，讓學生在參與的過程中能夠把握語文學習的重點。

（二）教學內容與實際生活關聯性不強

教學活動應該和學生的生活密切聯系的，脫離生活的教學內容對于學生的作用是微乎其微的。現在的小學語文教學內容需要凸顯出語文教學的優勢性，對我們生活中的生活現象生活感悟有所概括和突出。學生往往對于貼近生活的教學內容更容易產生興趣，而教師在講授的過程中應該善于對教學的內容向生活案例結合，讓學生們有更多的生活體驗。教學內容的編排不能脫離了現實的生活，現在的教材對于貼近生活的內容有所忽視。

（三）課堂教學缺乏情感交流互動

教師與學生應該建立和諧的師生關系，只有這樣課堂的教學氛圍才能更加的融洽。但是現在的教學課堂，教師缺乏與學生的互動與交流，嚴肅的課堂學習氛圍給學生容易形成壓力，無法帶動學生的學習興趣。教師對于學生缺少相應人文關懷和鼓勵，學生的學習的積極性沒有的到帶動，學生對學習內容的掌握更偏向于死記硬背。維護學生自尊心，多鼓勵學生，幫助學生從而不斷的促進學生提升學習的興趣，提升學習的效率。

二、提升學生學習興趣的對策

通過對以上問題的分析，我們可以發現提升學生的學習興趣需要從教師、教學內容和教學方法等各個方面進行深入的研究。

（一）豐富教學手段，提升學生認知能力

在教學手段方面，應該注重利用多方面的教學手段，改變傳統的講授式的教學手段，利用多媒體教學手段，通過形象生動的圖片、視頻和教學案例等手段讓學生對教學內容產生濃厚興趣，同時，通過豐富的教學手段能夠為學生帶來視覺和聽覺上的不同感受，調動學生的感官，讓學生對學習內容的認知程度不斷的加深。增強學生和老師之間的互動，讓學生能夠積極的參與到課堂當中，大膽的說出自己的觀點和看法，提出問題并且能夠積極的參與到問題的解決中來，讓興趣帶動學習，讓學習培養興趣，達到快樂學習的效果。

（二）實現教學方法的多樣化，吸引學生興趣點

教學的方法可以的多樣性的，而教學方法的豐富就需要通過對學生興趣點的了解來展開。小學時期，學生們對于新鮮事物充滿好奇，固定的教學方法必然會在成學生的疲勞。不斷的豐富的教學方法能夠讓學生時刻的保持對課堂學習的興奮程度。例如，將講授式的教學方式變成互動式的教學方式。在課堂上進行小組討論式的學習，競賽辯論式的學習，情景再現式的學習，將課本上的內容還原到課堂實踐上，不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠為學生帶來創造創新的體驗。

（三）加強情感態度價值觀的教育，真正實現素質教育目標

新課標下的教學目標增加了情感價值觀的教學目標，小學時期是學生情感價值觀的萌芽時期，學校教育和家庭教育就成為了培養學生情感價值觀的主要陣地。語文教學伴隨著學生的成長，學生對生活的感悟需要通過語文學習進行表達出來。通過情感灌輸的方式，讓學生認識到語文學習和我們生活的密切聯系，從而提升學習的興趣，提升對生活的感悟的能力。

三、結論

小學語文教學對于學生的影響是不容忽視的，提升學生的學習興趣是實現小學語文教學成效，提成學習效率，提升學生綜合素質的重要手段，注重學生興趣的培養，采用科學的教學手段，讓學生成為課堂的主人，保證小學語文教學活動的順利開展。

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