新課程下小學語文課堂有效教學的對策研究

【摘要】新課程下語文教學過程中有很多途徑都可以實現高效課堂，然而培養學生的語文學習興趣是關鍵。小學語文教師應該具備自己獨特的方法去激發學生的興趣，先讓學生喜歡上自己，接著再讓他們喜歡上語文。就語文教學來說，不能像以前那樣只是單純的讀和寫，而更需要學生在語文課堂上充分發揮其想象力與創造力。教師需要努力調動學生參與課堂的積極性，使其充分融入到課堂教學當中。

【關鍵詞】小學語文 課堂有效教學 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0183-02

一、引言語文教學在教學過程中是一個難點，主要是因為語文教學形式非常單一，但大部分教師由于深受傳統語文教學方式的影響，對學生始終進行灌輸式教學，這就嚴重降低了小學生們對語文這一學科的興趣和創造力。小學語文教學必須將課堂當作主線，以教師引導為依托，從而進一步提高語文課堂的教學效率。提高課堂效率是教學追求的永恒話題，只有努力提高語文課堂效率，營造出濃厚的課堂學習氛圍，才可以使小學語文課堂更加活躍、更加自主。二、高效課堂的形成怎樣才算得上是高效課堂？評價標準是看學生能否在課堂上消化吸收教師所講授的內容，并在這個基礎上進行自我能力的提升。就小學語文課堂來說，我們所說的高效課堂可以拿語文作文寫作來進行說明。倘若教師給學生上了一節作文課之后，學生就已經基本掌握了語文作文寫作的技巧，學生在這個基礎上能夠利用自我思維的調整來拓寬寫作思路，那么這節課就能稱之為高效課堂。但是在真正的語文教學中還有很多其他途徑去實現高效課堂。然而就教學來說，要想實現高效語文課堂，就要通過教師的有效指導，讓學生可以去主動學習語文知識，而且還能在所學知識的基礎上進一步拓展自己的能力。使語文課堂的氣氛充分活躍起來，從而激發學生學習語文的興趣。所以，要想實現高效語文課堂，語文教師就要充分發揮其主導作用。三、提高小學語文教學課堂效率的探討（一）從學生角度出發，激發小學語文的學習興趣在語文教學過程中有很多途徑都可以實現高效課堂，然而培養學生的語文學習興趣是關鍵。俗話說：興趣才是最優秀的老師。只要讓學生對語文學習產生了興趣，就能保證課堂氛圍的活躍性。然而就小學語文教學來說，如何讓小學生對語文學習產生濃厚的興趣呢？拿語文作文寫作來說，作文是語文教學的重中之重，該階段應該對小學生的創造力、觀察力、邏輯思維能力以及語言組織能力進行有效訓練。但是，倘若只扔給他們一個作文題目就讓他們開始“創作”的話，筆者認為不會有太大效果。此時教師不妨嘗試著換個方式，也許你就會收到意想不到的效果。春天到了，教師就可以讓學生寫一篇與“春”有關的文章。小學生通常會有充足的課余時間，但是由于小孩兒天性愛玩，教師可以帶著他們出去領略一下美好的春光，讓他們學會觀察春天到來之后事物的變化。之后再安排學生回歸課堂進行作文寫作，也可以讓學生自擬題目，充分發揮其創造力。例如，可以寫此次出游的感受、春天到來之后事物發生的變化等。對語文教師來說，應該考慮怎樣才能使自己更富有魅力，讓學生喜歡自己，從而對語文產生濃厚的學習興趣。這種方法相對來講比較便捷，同時也比較長遠。由于無法經常帶領學生外出游玩，首先是因為時間有限，其次是因為不利于學生安全。所以，小學語文教師應該具備自己獨特的方法去激發學生的興趣，先讓學生喜歡上自己，接著再讓他們喜歡上語文。這樣一來，實現高效的小學語文課堂就指日可待了。（二）教師自身教學方式的改善有效提高課堂效率教師隊伍一直在擴大，教學方式也在慢慢發生變化，傳統教學方式如果不進行創新就無法跟隨時代腳步滿足新課程的要求。就語文教學來說，不能像以前那樣只是單純的讀和寫，而更需要學生在語文課堂上充分發揮其想象力與創造力。這樣一來，怎樣提高小學語文課堂效率，對所有小學語文教師來說都是一項非常重大的挑戰。教師應該先努力改進小學語文教學方式，從而進一步提高其課堂效率。第一，及時更新教學理念。教學的真正目的是增強學生的綜合能力，而不單單是積累知識。所以，教師應及時更新其教學理念。在語文課堂上，用比較新穎的方式來導入新課，比如將詩歌用作新課導入，從而更容易激發學生的學習興趣。第二，進行互動式教學。教學過程包括教師的“教”和學生的“學”，兩者應彼此結合。即在語文教學過程中，教師需要努力調動學生參與課堂的積極性，使其充分融入到課堂教學當中。參考文獻：[1]常麗艷.小學語文課堂有效教學模式探究[J]. 才智，2013， 28：186.[2]雷燕梅. 淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J]. 學周刊，2014，02：170.[3]劉如樺. 淺析新課程下的小學語文教學新觀念[J]. 科技創業家，2013，22：158.[4]趙英杰，郝愛蓮. 淺談小學語文課堂教學改革[J]. 中國校外教育，2014，02：47.[5]楊智. 新課程理念下的小學語文教學[J]. 科學咨詢（教育科研），2014，01：82-83.