淺析如何提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量

孫茂森

【摘要】學(xué)生語文水平的高低對學(xué)生綜合素質(zhì)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力都有著重要影響。而作為中職學(xué)生，社會對其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。而語文作為中職學(xué)生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高其教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。本文從啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論教學(xué)、以及加強學(xué)生的語文技能的訓(xùn)練三個方面，論述了如何提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G718.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0131-02

語文素養(yǎng)是中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念。旨在培養(yǎng)學(xué)生語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等。語文作為中職學(xué)校學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。因此，新時期的中職語文教育必?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任，構(gòu)建新的適應(yīng)新時期需要的教學(xué)教育體系。這就要求我們中職語文教師利用好課堂，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

一、運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

我國歷代的教育家都很重視教學(xué)中的啟發(fā)性問題，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗。啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，因為學(xué)生要理解知識，使知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，沒有學(xué)生的認(rèn)真思考，下一番分析、比較、綜合、概括的功夫是不能實現(xiàn)的。因此，針對中職學(xué)生不愿動腦的特點，必須運用正確的教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，拓寬視野，聯(lián)系生活實際，全方位發(fā)展。貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，教師要深入鉆研教材，熟練地掌握教材的整個體系，把握住重點、難點和關(guān)鍵；針對中職學(xué)生的實際情況，因勢利導(dǎo)，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)雙邊活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所傳授的語文知識由模糊到清晰，由清晰到掌握甚至運用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以至達到了較好的教學(xué)效果。

在中職語文教學(xué)中，只有不斷啟發(fā)學(xué)生不斷動腦思考，提高其思維的能力，才有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、運用討論式教學(xué)，有教無類

在運用啟發(fā)式教學(xué)的同時，組織小組討論，可以收到很好的教學(xué)效果。小組討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與意識。目前，小組討論教學(xué)在中小學(xué)普遍運用，而作為中職學(xué)校也有必要將這一成熟教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中。它有以下優(yōu)點：第一，小組討論使學(xué)生動口動腦的機會增加，提高了學(xué)習(xí)的主動性，符合學(xué)生在課堂中的主體作用。第二，學(xué)生之間平等，能增強學(xué)生的自信心。第三，在討論中，學(xué)生從各種角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。第四，逐步減少學(xué)生對教師的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第五，小組討論可使學(xué)生把大量感性材料上升到理性認(rèn)識，然后發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生有效解決一些疑點、難點問題，得出正確的認(rèn)識。

實踐證明，小組討論能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。為了達到良好的效果，讓學(xué)生討論的問題，必須是既讓學(xué)生感興趣，又能符合學(xué)生的實際認(rèn)識水平。這就需要教師事先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們已經(jīng)知道什么，還應(yīng)知道什么，對癥下藥，有的放矢。有位教育家說過，教學(xué)和教育的藝術(shù)技巧在于發(fā)揮每個學(xué)生的力量和可能性，使他感到腦力勞動中取得成功的喜悅。在語文教學(xué)中，教師要精心組織學(xué)生展開“小組討論”，要讓學(xué)生在交流中思考，在互助中提高，在鼓勵中自信。只要我們每一位教師心中懷揣著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的素質(zhì)教育的理念，才不會使小組討論只是課堂組織形式的一種點綴，才會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

三、加強“說”的訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力

讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華之一。因為它正確地反映了語文學(xué)習(xí)的一條規(guī)律，體現(xiàn)了語文技能訓(xùn)練相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。語文教材是由一篇篇獨立成篇的不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章組成的。可以說語文教學(xué)的實質(zhì)就是通過一個個語文“例子”的分析、研究，使學(xué)生了解種種語文本質(zhì)，熟練種種語文技能。為了更好地提高學(xué)生的語文技能，應(yīng)把兩者相結(jié)合，發(fā)揮讀寫的雙重職能，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生“說”的能力。說話是社會生活中應(yīng)用極為廣泛、使用頻率極高的一項重要的語言活動。而說話能力是中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。針對中職學(xué)生畢業(yè)后直接面對社會的特點，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中有意識地進行一些“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能夠引經(jīng)據(jù)典、能言善辯的有效溝通能力。這就需要教師在教學(xué)中設(shè)計一些語言情境，創(chuàng)造說話的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生說話的情緒，激發(fā)他們的說話沖動，讓學(xué)生進入角色，暢所欲言。滿足了學(xué)生“說”的需要，同時他們又能更好地去理解文章。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對技能人才的需求越來越旺盛，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，我國的職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金時期。中職語文教學(xué)作為提高學(xué)生的技能之一，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知，善于獨立思考，應(yīng)變能力強，勇于創(chuàng)造，更好適應(yīng)社會的能力。在新的形勢下，中等職業(yè)學(xué)校語文教育工作者要勇于拓寬思路，加快教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的步伐，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生鍛煉成具有開放性思維，適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。

參考文獻：

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