淺談初中英語創新性的課堂教學

楊麗

【摘要】以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。而初中生的課堂教學又是啟發學生心智，提高學生素質，發揮創新精神的前沿。培養出有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。其方法旨在更大限度地關注學生，關注學生的個性特點，關注學生的實際能力培養和實際學習經驗。 教會學生自主學習，提高創新思維能力，培養學生全面，健康，和諧發展，體現人文關懷的過程。

【關鍵詞】課堂教學 興趣 自主學習 思維能力 創新精神 實踐能力

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0118-02

在現階段，教師僅僅憑著一張嘴，一支粉筆，一本課本來從事教學，已不再受學生歡迎了，那種“灌輸式”“填鴨式”的教學，不僅使教師教得枯燥無味，而且還會挫傷學生的學習積極性，如果勉強為之只能是嚴重阻礙學生的創新思維。因此教師必須改變自己的傳統做法，建立以學生為主體的課堂結構，樹立以學生為主體的教學觀念，使課堂真正成為學生培養能力的場所。同時在夯實知識基礎的過程中，應著重培養學生的創新思維和創造能力。，新課程的教育觀念應該是面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道。

課堂活動參與人物的立體化，也就是說有“三維”：學生、教師、篇章中的人物；在參與人數上有個體、小組和集體。這也就打破傳統的師生線性平面，體現學重于教，生重于師，用重于書。課堂氣氛支配著教學活動的效果，因此激發學習興趣，刺激求知欲望，營造新教學氛圍，是不容不得忽視的興趣培養。而中學生活潑好動，模仿力強，記憶力好，聽說靈敏，我們英語課必須適應這些特點，千方百計創設語言情景，學生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進行多種語言練習，創設一個愉快的課堂環境，使教學有聲有色，有動有靜，充滿快樂，引導學生學會記住語言知識?，F在我們不妨舉幾例說明：

1.要善于營造活躍的課堂情境，開展形式多樣的、有聲有色的英語課活動。

例如：學生對所熟悉的人特別來勁，容易激發起興趣，因此在教child men woman 復數形式時（lesson45， Book I ，JEFC），可以先作出示班級中一位學生戴著紅領巾的照片。

T：Whos this？

Ss：He/she is——？

T： Is he a child？

Ss：Yes？

T： Is he a Young pioneer

Ss：Yes

然后再拿出另外幾張照片，教授children 及young pioneers 再利用學校老師相片教授men，women。

2.重視師生間情感交流，培養學生的情感因素

教師要注重對學生人文關懷和情感交流，幫助學生形成積極健康的情感，陶冶情操，發展健康和諧的人格。教學中應重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保護良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

3.注重“以人為本”，發揮學生主體性

現代教育理念強調以學生為本，重視學生的全面發展.以人為本就是要使每一個學生的個性得到健康的發展，使每一個學生的潛能得到充分的開發利用。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教Ask the way這課時，完全可以避開傳統的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路？然后布置Group-work的工作。這位教師的成功經驗顯示：只要充分調動了學生的主體性和創造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸的困境。學生的興趣被充分調動起來，教學效果可想而知。

試想，如果在英語教學中的每一天，在課前，能從教室里傳出動聽的英文歌聲；一開始上課，都會有一名同學落落大方、繪聲繪色地描繪一個喜劇或一個悲?。幻刻煲簧险n，黑板上都會有班內五個學英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都有一節英語課專門為你辦一個生動的小型英語歌曲演唱會，或者名人名篇朗誦會，或者讀書體會交流會；每一學期都會有一、兩次英語綜合能力大獎賽。在這樣的英語教學中，學生逐漸形成了穩定的、強烈的興趣，產生學習英語知識、提高英語聽、說、寫、譯能力的主觀愿望。

所以作為英語教師，除向學生傳授語言知識外，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。培養學生的興趣的方法有多種，通過“知之不如好之，好之不如樂之”的教育法，真正讓學生的學習態度穩定、積極、學習動機更為強烈。那時英語的學習對于學生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一部享受。

總之，在課堂英語教學中要營造一個和諧、平等、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生主動參與，質疑問題。積極為學生創設展示思維的條件和機會，讓學生有充分的空間和時間展示思維。