以時代性的校本課程促學(xué)校發(fā)展之研究

汪蜀江

【摘要】時代性的校本課程是指依托時代發(fā)展中具有明顯時代性的政治、經(jīng)濟、文化、社會等各方面的元素而形成、產(chǎn)生和運用的校本課程，時代性的校本課程是學(xué)校發(fā)展的重要推動因素，對于保持學(xué)校的時代性、發(fā)展的與時俱進有不可替代的作用。本文從如何以時代性的校本課程促進學(xué)校發(fā)展進行了研究，提出了一些校本課程圍繞時代性進行改革的措施。

【關(guān)鍵詞】校本課程 時代性 學(xué)校發(fā)展 策略研究

【中圖分類號】G423.07 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0071-01

引言

由于一些校本課程理念、對其的投入及師資水平的不同，不同的學(xué)校的校本課程現(xiàn)狀不同，部分學(xué)校對校本課程的后續(xù)設(shè)計評估等不重視，沒有與時俱進的改革校本課程體系，造成了部分學(xué)校校本課程內(nèi)容落后，缺乏新穎性和獨創(chuàng)性，學(xué)校在校本課程設(shè)計時沒有與時俱進的考慮學(xué)生在未來將面向的社會和世界。如果“教師不生活在未來，學(xué)生就會生活在過去”，缺乏時代性的校本課程體系對學(xué)生、學(xué)校乃至整個社會都有消極的影響。本文將圍繞這些問題，提出開設(shè)具有時代性的校本課程對學(xué)校發(fā)展的重要意義。

一、時代性的校本課程的內(nèi)涵

校本課程即學(xué)校自身設(shè)計的課程，近年來許多專家學(xué)者對校本課程的定義進行了深入的研究，如孫曙，范蔚（2010年）提出校本課程的概念為：“校本課程又稱‘以學(xué)校為本位的課程，是由實施課程的學(xué)校自己決定、自己設(shè)計的課程。” [1]

正如我們所說的“教師不生活在未來，學(xué)生就會生活在過去”因此時代性的校本課程應(yīng)該為：實施課程的學(xué)校首先應(yīng)該有根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社會乃至整個世界的發(fā)展和未來進行思考，依托自己學(xué)校的實際與特色，面向未來學(xué)生的發(fā)展，決定和設(shè)計多種知識技能如金融、保險、股票，法律等諸多知識技能的啟蒙教育的校本課程，并根據(jù)時代的不斷發(fā)展，與時俱進的進行不斷完善，以帶動學(xué)校的改革和發(fā)展，并形成具有自己學(xué)校特色的一種校園文化。

二、校本課程發(fā)展概述

校本課程始于20世紀(jì)70年代的英國，在英國的課程改革中發(fā)揮了非常重要的作用，我國的校本課程始于20世紀(jì)90年代，學(xué)校在校本課程改革方面做了大量的探索和研究，實踐證明有效、科學(xué)合理的具有時代性的校本課程的發(fā)展在一定程度上為學(xué)校的整體規(guī)劃、課程體系的建設(shè)、特色校園文化的形成以及學(xué)校專業(yè)的發(fā)展有積極的促進作用。

首先，時代性的校本課程體系設(shè)置可以根據(jù)時代發(fā)展對人才的需求改造學(xué)校專業(yè)、學(xué)科設(shè)置，使學(xué)校的課程體系和專業(yè)設(shè)置始終適應(yīng)時代發(fā)展的需要，提升學(xué)校畢業(yè)生的競爭力，提升學(xué)校實力和社會影響力。

其次，時代性的校本課程體系可以使學(xué)校根據(jù)自身的實際設(shè)計和增加具有自身特色的課程。[2]如電子商務(wù)。當(dāng)今時代以淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等為代表的電子商務(wù)越來越流行，人們在享受足不出戶購物的同時，社會也在急需一批熟悉電子商務(wù)的人才，學(xué)校在校本課程設(shè)計和實施時應(yīng)充分考慮到社會對人才的需求方向，努力培養(yǎng)一批即擁有專業(yè)能力又能適應(yīng)時代發(fā)展需要具有電子商務(wù)技能的復(fù)合型人才，是學(xué)校在校本課程設(shè)置上即體現(xiàn)學(xué)校自身的特色又能體現(xiàn)時代性，使學(xué)生在人才競爭中脫穎而出。

最后，時代性的校本課程設(shè)置與我國的素質(zhì)教育理念相統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的實際和時代發(fā)展設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，在未來能為我國的現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻。

三、以時代性的校本課程促進學(xué)校發(fā)展的策略研究

時代性的校本課程設(shè)計和實施策略對于促進學(xué)校的發(fā)展有重要意義，本文給出了一些具體的時代性的校本課程改革策略：

首先，在校本課程中增加時代感較強的多種知識技能的啟蒙教育，增強學(xué)生在多元化的社會中的適應(yīng)力。在校本課程設(shè)計中融入時代元素如當(dāng)代金融、保險、投資、股票、法律、旅游、文化交流、電子信息、國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)意動漫等諸多知識技能的啟蒙教育，培養(yǎng)各方面全面均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)今社會的多元性和不斷變革要求人才具有更強的適應(yīng)性和面對各種挑戰(zhàn)的綜合能力，在校本課程中融入諸多知識技能的啟蒙教育可以使學(xué)生各方面的潛能得以挖掘和發(fā)展，在掌握自身專業(yè)知識的同時涉獵時代發(fā)展中的各類與時俱進的文化知識和領(lǐng)域使學(xué)生成為多元化和不斷變化的社會中的佼佼者。

其次，學(xué)校及教師應(yīng)具有面向?qū)W生未來的前瞻性思維，在校本課程設(shè)計和教育中融入時代元素潛移默化的對學(xué)生進行教育和影響，培養(yǎng)具有時代性的人才。總所周知，教師在人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，如果教師沒有與時俱進的教育學(xué)生，教授學(xué)生一些過時的技能和知識，學(xué)生在進入社會后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識一跟不上時代發(fā)展的需要，對于學(xué)校來說，學(xué)校的教育無疑是失敗的。如在會計專業(yè)日益電子化和網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今，部分高等學(xué)校會計專業(yè)仍然在教授手工做賬，這無疑就是教育的失敗。因此教師隊伍的“時代性”人才培養(yǎng)中至關(guān)重要。

最后，時代性的校本課程在一定程度上也促進了校園特色文化的建設(shè)。

四、結(jié)語

校本課程已成為學(xué)校課程改革的關(guān)鍵和重點，學(xué)校只有在校本課程中融入時代元素，重視校本課程的管理和后續(xù)評估完善工作并利用校本課程設(shè)計建設(shè)特色校園文化才能促進學(xué)校的不斷改革和發(fā)展，才能使學(xué)校在競爭中利于不敗之地。

參考文獻：

[1]孫曙，范蔚. 論校本課程發(fā)展的文化取向[J]. 長江師范學(xué)院學(xué)報，2010.7：131-135.

[2]楊子秋，以校本課程改革領(lǐng)導(dǎo)促進學(xué)校改革之研究，華東師范大學(xué)研究生博士學(xué)位論文，2007.