天河之水澆灌足球之花

文/陳光平 張盛明 郭麾

天河之水澆灌足球之花

文/陳光平 張盛明 郭麾

2014年12月18日，甘肅省推進學校陽光體育運動暨校園足球工作交流會在天水召開，隨后在麥積區實驗小學舉行了“校園足球隴原行”和“校園足球先鋒行”啟動儀式。此次會議與活動在天水的成功舉行,既是對甘肅省陽光體育運動和校園足球工作的進一步推進，也是對天水校足工作的肯定與認可，更是促進與鞭策。天水市以此次會議為契機，進一步調整、完善和提升校園足球工作，推動學校體育工作再上新臺階。

一、校足啟動，教體合力，陽光推進

（一）抓機遇 先試點

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，破除制約教育事業科學發展的體制機制障礙，2010年教育部印發《關于組織申報國家教育體制改革試點項目的通知》（教改函〔2010〕1號），該項目是425項國家教育體制改革試點項目中唯一的學校體育項目，甘肅省是唯一承擔的省份，天水市是入圍該項目的三個試點城市之一。2010年天水被列為甘肅省首批校園足球布局城市，天水市抓住校園足球布局機遇，與探索建立陽光體育運動長效機制建設有機結合，率先在西部國家級貧困縣區啟動和推廣青少年校園足球活動，按照“先行試點，逐步推廣”的工作思路，考慮到安全、便利、場地、經費以及示范性等多方面的客觀因素，先在條件相對較好的秦州和麥積兩區試點啟動。共注冊足球點校20所，其中小學12所，初中8所。2012年，張家川回族自治縣納入天水校園足球布局縣，將該縣的4所小學，2所高中，與省級示范校天水市一中、九中同時納入校園足球布點校。2015年，經天水校足辦建議，市教育局批準，由天水市一中在今年的初升高招生中，從布點校招收足球特長生，開啟了天水校園足球優秀隊員上升通道的先河。天水校足已與天水師范學院等高校經過多次多方接洽，天水高校的校園足球將很快開哨，天水將構建成小、初、高、大學四級主客場的校園足球聯賽機制。

（二）重配合 成合力

校園足球活動涉及面廣、聯系面寬，是一項系統工程。起步之初，在天水市政府的大力支持下，教育、體育部門通力合作，以正在探索建立的陽光體育運動長效機制為保障，確立“教育牽頭，體教結合”的校足發展路徑。五年來，整合教育、體育兩部門資源，發揮各自職能，明確分工，各盡其責，形成合力，陽光配合。結合市情、校情，全力落實各項監管工作，陽光操作，穩步推進校園足球活動的深入開展。

（三）定目標 謀發展

天水市堅持從基本市情出發，力爭在廣大青少年學生中普及足球運動、知識和技能，促進青少年的健康發展；逐步建立和完善三級聯賽制度；形成獨特的校足文化，培養一批全面發展、特長突出的青少年足球后備人才。讓校足成為特色，形成“一校一品”，將特色變成一種足球文化，在搭建足球文化平臺的基礎上，充分發揮校園足球的教育功能：輔助德育、展現美育、強身健體。并隨著活動的深入，使足球慢慢地走進更多的天水校園，讓更多的孩子參與足球運動，擴大校園足球活動的影響力，旨在推動天水陽光體育運動的穩定、健康與可持續發展。

二、健康開展，努力提升,陽光培訓

為確保天水校園足球活動的健康開展，提高校足訓練和聯賽組織水平，提升工作人員的業務水平，培養、儲備一批專業人才，打造一支西部高水平的師資隊伍，天水市做了諸多努力。

（一）邀請高水平講師前來指導

在甘肅省校足辦的大力支持下，天水市前后邀請全國校園足球講師、亞足聯A、B級教練員講師，以及省校園足球裁判、專家前來指導，對各布點學校的所有“草根”指導員、教練員進行授課。專家們的教學計劃和教材內容是經省校足辦認真審訂、篩選，貼近實際。高層次的培訓，面向基層中小學教師，深入淺出的講解，講求實效，讓“草根”們受益匪淺。在提高理論水平的同時，跨越式的培訓平臺激發了每一位學員對執教校園足球的信心與激情。

（二）選派優秀教師外出培訓

2012年4月，中國足協舉辦的全國青少年校園足球指導員講師暨國際足聯草根足球教練員講師培訓班，第一期在北京體育大學落幕，當了解到天水市于2010年已在西部貧困地區率先推廣校園足球活動, 形成“校長杯”、“區長杯”、“市長杯”三級競賽體系后，中國足協特意給天水校足辦留了一個在蘇州培訓的名額。天水市校足辦特選派市體校優秀足球教師馬建剛參加。這無疑是中國足協對天水校園足球工作很陽光的肯定、支持和激勵。

（三）強化全員培訓，陽光選聘執教教師

為使教師勝任校足崗位，提升足球執教水平，天水市校足辦通過陽光選聘，校足培訓等方式挑選校足教練員。先由秦州區、麥積區和張川縣教體區負責，在各布點校精挑細選品行良好、業務能力強、理論水平高的體育教師擔任校足教練員，建立檔案后，報市校園足球辦備案，再由市校足辦每年在聯賽開賽前先組織市級培訓，各布點學校校長、網站管理人員也同時參加學習與培訓，各教練員必須在取得教練證之后，方可執教。

截至2014年底，天水各布點學校先后參加校足高規格培訓的教練員、裁判員166人，其中65位校長、43名網站管理人員也參與了培訓。這樣的方式一是提高教練的執教水平，裁判的執法能力；二是提高校長對校園足球的認識高度、重視程度與支持力度；三是提高了相關工作人員的責任心與業務水平；四是創建各方面齊抓共管校園足球的良好環境。在全方位提升校足活動水平的同時，潛移默化地影響和促進著天水陽光體育活動的開展。

三、組建聯賽，形式多樣，陽光賽制

（一）三級聯賽成陽光制度

一年一度的天水校足聯賽如期舉行，陽光的賽制形式、組織安排、檢查指導、參賽制度等已成常態。聯賽分校內、校際、東西區分別進行對抗賽，即“校長杯”、區長杯”、“市長杯”三級競賽體系?！靶ｉL杯”由各布點學校自行在校內組織比賽，形成班班有球隊，周周有比賽。市、區校足辦定期不定期的進行檢查指導。“區長杯”是校際比賽，由市校足辦統一安排比賽規程與日程，比賽地點為各布點學校。校際比賽分兩個階段，第一階段采取分組雙循環，按積分排出名次，第二階段采用主客場東西對抗賽。該賽制采用小學五人制、初中八人制、高中十一人制的形式開展?！靶W五人制”足球是針對天水小學場地普遍狹小，專業教師缺乏的現實出發。實行主客場賽制是天水校園足球聯賽的一個亮點：通過增加比賽場次，擴大了校園足球的普及面，拓展青少年的參與度；提高了隊員適應不同場地比賽的能力；發揮了聯賽輻射效應；激發了師生參與校園足球的熱情；增進了布點學校之間的相互交流與友誼。“市長杯”由市校足辦主辦，比賽設小學、初中、高中三個組別，由區聯賽第一名的學校參加。獲得“市長杯”的學校，代表天水參加全省、全國校足比賽。借助“市長杯”校足聯賽陽光平臺，一方面，發掘和培養優秀的足球苗子，為打造一流的校足球隊和青少年培訓體系奠定良好基礎，保證天水校足后備人才的健康、穩定與可持續發展。另一方面，建立和完善校足競賽陽光機制，激勵更多的青少年參加體育鍛煉，形成濃厚的校園體育文化氛圍，提高學生的體育健康水平，促進學生對運動技能的掌握，豐富課外鍛煉，有效實施陽光體育活動。

（二）多項并舉凸顯足球文化

為發揮校園足球培養學生健全人格的重要功能，體現文化內涵，在足球文化營造中天水市主要采取了以下措施。

1.嘗試“綠牌”制度

就是讓裁判對球員在比賽中的良好行為出示“綠牌”，給予表彰。綠牌制度是一種獎勵制度，比賽中裁判員如果認為某隊或某球員表現突出，可直接出示綠牌，獲得綠牌是運動員個人評優選先的一項重要依據。

2.制定賽場禮儀

市校足辦制定了《天水市青少年校園足球活動行為規范》，以“我們一起學習賽場禮儀”的交流形式編排在每年的競賽秩序冊中，對運動員上場、退場、換人、雙方互換隊徽和向裁判致敬等做了詳細規定，每場比賽均認真執行。

3.構建網絡空間

每場比賽均認真執行并依托國家校足辦官網進行展示，天水市精心設計和維護的天水市校園足球活動空間，是全市40多萬中小學師生的“足球精神家園”?？臻g建立聯賽總積分榜和射手榜，及時更新各類文件、音像和微博資料。國家和省校足辦多次轉載空間中的信息。

4.舉辦主題征文

每個賽季都組織開展“快樂足球”征文活動，讓廣大家長和學生積極參與其中，讓校園足球活動的理念深入到千家萬戶。

5.隊名、隊徽個性化設計

為體現各布點校的辦學宗旨、教育理念和特色，市校足辦組織開展了隊名、隊徽設計活動。目前28所布點校都有各自的隊名以及隊徽，并在聯賽中堅持隊徽交換和收藏制度。

經過數百場的比賽，平均每年度都會有數萬名師生參與其中，不僅擴大了校園足球活動的影響力，營造了積極向上的校園足球文化氛圍，還提升了天水校足的文化內涵。

四、蓬勃開展，逐步提升，陽光普照

五年間，天水市校園足球蓬勃開展,不僅舉辦400余場的比賽，數十萬人次的中小學師生投入到這項活動,而且競賽水平、管理與承辦賽事的能力也進一步提高，結出累累碩果。2013年6月，天水市秦州區建三小學和第七中學代表甘肅省參加了全國校園足球冠軍杯賽北京賽區分區賽比賽，雙獲“2013年全國校足冠軍杯賽北京分區賽小學、初中組”三等獎；2014年7月參加甘肅省校足冠軍聯賽，以六戰全勝的驕人成績獲得冠軍；同年代表甘肅省參加全國青少年校園足球冠軍杯賽西寧賽區分區賽，取得二等獎。特別值得一提的是2013年7月，作為天水市唯一的校園足球布局縣的張家川回族自治縣，在此縣喜迎60華誕之際，承辦了甘肅省“體彩杯”青少年足球冠軍聯賽，成為張家川縣歷史上承辦各類賽事規格最高的一屆，在民族自治縣反響強烈，影響深遠。這不僅展示天水承辦大型賽事的能力，最重要的是架起民族團結和諧、同心協力發展校足的橋梁。

五、全員參與，增設獎項，陽光公開

天水校足辦為了促進校足聯賽的全方位提升，引領學生的全面提高與發展，通過擴大獎項設置和獎勵面積等舉措，實施陽光獎勵，以調動廣大師生參與校足活動的積極性。

（一）拓展獎項寬度

每年度的校足活動一方面對校際比賽中各組獲得前三名的運動隊的全體運動員以及各組的“最佳射手”、“優秀球員”授予榮譽證書，還設“精神文明獎、優秀運動員獎”、“優秀指導員、裁判員獎”、“優秀校長、校園足球突出貢獻、校園足球終身榮譽獎”、“聯賽優秀組織、體育道德風尚獎”。另一方面，還對校園足球QQ空間文化建設先進單位和個人、主題征文、隊歌創編、隊徽設計、啦啦操比賽等校園文化藝術活動同樣設置獎項予以獎勵，陽光制度、陽光公開、陽光操作、陽光體現已形成慣例。

（二）挖掘獎勵深度

一是每屆聯賽都要對評為“優秀運動員”的學生和聯賽前兩名的足球隊主力隊員，免試頒發學生體育二級證書，對獲證隊員在高中招生錄取時加10分的陽光招生。這不僅吸引學生積極、主動地參與訓練，而且也爭取到部分家長對孩子參與校足活動的支持與鼓勵；二是對經考試合格取得結業證書的指導教師，按相應學時計入繼續教育學時，另外獲得亞足聯和中國足協頒發的A、B、C、D級足球教練員證書的教師，將在評定職稱時將作為優先條件之一。這使得各位指導員無論在短期培訓，還是長時間的訓練期間，都能在肩負繁重教學任務的同時，克服工作和生活上的種種困難，堅持學習，認真上課，刻苦訓練，成為堅定做好校足工作的內生動力的陽光培訓。三是在實施教育部“探索建立陽光體育運動的長效機制試點項目”和“市級體育藝術特色學?！眲摻ɑ顒又袃炏冉ㄔO的陽光思路與舉措，既增強各學校校長的原動力，也調動了區教育行政部門的積極性。

六、一校一品，常抓不懈，陽光惠及

歷經不懈的努力，天水“一校一品”的校足文化，在各布點校內陽光呈現。秦州區西十里小學的快樂足球，不僅把孩子們的足球興趣轉化為文化課學習的動力，而且讓學生們能主動參與體育課、課外鍛煉，同時也讓家長能放心地把學生交給學校進行足球興趣的培養和足球技能的訓練。龍園小學的小龍人足球隊，通過每天的按時參與訓練，讓熱愛足球的小子們的身體素質、技術水平、意志品質、團隊協作等方面的能力不斷提升。麥積區實驗小學的校足啦啦操也是校足文化的一部分，每次比賽這群亮麗寶貝們熱力以“陽光體育、快樂足球”為主題的啦啦操，成為校足賽場一道靚麗的風景，既給自己的球隊鼓勁吶喊，也為對方球員加油助威，帶來了鼓勵，傳遞了友誼，體現了陽光，啦啦操隊員們用她們的活力、熱情、純真與爛漫，彰顯著我運動，我健康，我快樂。另外秦州區建三小學的飛龍足球隊多次代表天水市、甘肅省參加了全國、全省校園足球冠軍杯比賽，成績驕人，戰果輝煌，成為天水市乃至甘肅省校園足球的一張名片。桃李不言、下自成蹊，天水校園足球的陽光開展、陽光發展、陽光特色，不僅惠及與推動著各學校陽光體育活動的深入開展，也詮釋著“一校一品”指導思想的陽光理念。