智慧陽光少年 享受足球快樂—北京市朝陽區正式推出《陽光足球》讀本

文/孫衛華

智慧陽光少年 享受足球快樂—北京市朝陽區正式推出《陽光足球》讀本

文/孫衛華

北京市朝陽區“陽光足球”工程于2014年7月開始啟動。朝陽區教育研究中心負責《陽光足球》地方讀本的編寫與教學實驗工作，目前已完成了《陽光足球》一套四冊（小學1～3年級、小學4～6年級、初中版、高中版）讀本的編寫。此套讀本是一套完整的學習系統，包含讀本教材、足球微課集和足球球性操三個部分，本著一切從有利于學生學習和興趣出發，改變了過去教材“填鴨式”的學習方式，讓學生看得懂、喜歡看，并能夠通過讀本進行足球自主學習。此套讀本為學生留有拓展空間，學生可根據各自不同的興趣來拓展學習內容、豐富讀本知識。此外讀本還配合相應學段年齡特點，重視戰術意識的培養，注重足球文化的傳播，關注小場地的足球學習。

從2015年3月開始，《陽光足球》讀本已率先在全區22所中小學校進行教學實踐。首批試點《陽光足球》讀本的22所中小學均為參加讀本編寫的體育教師所在的學校。

陽光足球課程始終遵循足球教育健體與育人的目標，以陽光的體育精神為基本理念，以激發學生對足球的興趣為根本，以過程性評價為主要評價，關注學生參與體育運動的過程，關注學生在運動過程中陽光、健康、開朗、奮進的精神與品質的形成，促進青少年學生身心健康、體魄強健。

朝陽區陽光足球教學實驗暨《陽光足球》讀本試用啟動會的順利召開，進一步推動了朝陽區“陽光足球”工程的建設，陽光足球教學實驗的開展將為朝陽區的足球教學乃至學校體育工作的推進奠定良好基礎。

一、讀本的設計思路

1.讀本是一個學習系統

讀本不僅僅是一本書，而是一個完整的學習系統，它包括讀本、微課集和足球球性操三個部分。

2.讀本是面向學生的

《陽光足球》讀本整體設計思路是面向學生的一本書，一切從有利于學生的學習出發，改變過去教材的“填鴨式”學習方式，讓學生看得懂、喜歡看，學生能夠通過它進行足球自主學習。

每一章下設的欄目都是為了便于學生的學習，激發學生的學習興趣。如動作口訣、經典戰例、學練提示、運用時機等欄目的設置均是出于這個考慮。

每一節的寫作語言都要與相應學段的學生相一致，讓學生讀起來親切，看起來熟悉。學生能夠很快被讀本的內容所感染，從而產生濃厚的學習興趣。

每一個動作都配合有相應的微課，每個微課5～8分鐘，由名師帶領學生共同學習。學生可以通過掃描動作圖解旁邊的二維碼即可觀看微課，也可以通過書配光盤觀看微課。

把學生學習的興趣放在第一位，研究學生的興趣點，很多內容源自于學生的興趣。如FIFA世界杯的介紹、歐洲五大聯賽的介紹，以及在動作學習中特別加入小羅擺尾、馬修斯過人、馬賽回旋深受學生喜愛，學生愿意模仿學習的技術動作。

3.讀本為學生留有拓展空間

讀本的每一節都給學生留有學習的空間，如查一查、知識鏈接、拓展閱讀等。讓所學的內容不拘泥于讀本本身，學生可以根據自己不同的興趣拓展學習內容，豐富讀本知識。

4.讀本重視戰術意識的培養

讀本注重戰術意識的培養，避免先練技術再學戰術的傳統思維，從學生接觸讀本開始就灌輸足球戰術意識的培養。配合相應學段年齡特點，從搶劫游戲，到簡單的二過一配合，再到足球陣型，最后上升到現代足球特征。自始至終讓學生不斷豐富戰術思想，并將戰術思想遷移到他們的生活和學習的各個方面。

5.讀本注重足球文化的傳播

讀本強調足球文化的滲透。讓學生了解足球不是一項簡單的體育運動，它有著深厚的文化底蘊，從專題介紹“蹴鞠”到“足球嘉年華”的提出，無不滲透著足球文化的傳播。

6.讀本關注小場地的足球學習

配合讀本的足球球性操，就是為了解決小場地如何開展足球活動的問題。有專家曾說，目前困擾中國足球發展最大的困難是場地問題。足球活動需要相對較大的場地，同時足球的活動還會對其他共用場地的體育項目產生較大的影響。為了解決這個問題，我們聘請足球方面的專家和健美操方面的專家，共同創編了《陽光足球操》，將一些簡單的球性練習操化，便于學生在場地相對較小的環境中開展足球活動，同時也提高了女生對學習足球的興趣。

二、讀本的整體結構

整套讀本共分為小學低段、小學高段、初中學段和高中學段四本。每本書共四章一光盤，每一章內容下面根據實際情況設置不同的節次。

三、讀本有完善的目標體系和評價體系

讀本的每一章都有這一章的學習目標，讓學生清楚在這一部分要學習什么，學到什么程度，心里有一個總體的概念。同時，讀本的每一節均設有本節課的學習目標，讓學生知道通過這一節課的學習能了解什么知識，學會什么技能，提高什么素養。在每一節的結尾都會設有本節課的反饋評價，使學生可以簡單地填幾個數字或者畫幾個勾就能檢測自己這一節的學習效果。