互聯網時代發展校園足球的喜與憂

劉佳爾 （中國人民大學附屬中學，100030）

互聯網時代發展校園足球的喜與憂

劉佳爾 （中國人民大學附屬中學，100030）

編者按：《中國足球改革發展總體方案》提出了中國足球未來發展的“三步走”戰略，將發展足球運動納入了經濟社會發展規劃，校園足球的發展迎來黃金時期。如今，互聯網和大數據的廣泛應用為校園足球帶來了新的價值體現，對此很多業內人士、學生、教師和家長都有著自己的觀點和看法。近期，本刊收到一名人大附中高二在校學生的投稿，作者通過多方采訪，從多角度闡述了互聯網時代校園足球的商業價值和將會產生的弊端，觀點清晰，有理有據，值得一讀和思考。

近日，筆者采訪了一些校園足球的教練、學生球員、體育教師、有關研究人員和投資校園足球的企業家等，請教并溝通了校園足球發展問題。大家普遍贊同和期待校園足球大發展，但也有些看不準和擔心，經過認真思考，筆者有以下幾點粗淺的感受和認識。

一、校園足球引起企業家的興趣

從國內、國外的情況來看，除美國大學生的籃球、橄欖球等少數幾項賽事外，企業對學校體育特別是中小學校園體育很少感興趣，因為沒有盈利和潛在機會。但是，自從國家發布大力發展校園足球的消息后，國內企業甚至國外企業都表現出了很大的興趣。據報道，聚運動公司拿出一個億冠名上海校足聯盟杯賽3年，對校園足球投入或考慮投入的企業還有特步、萬達、阿里、恒大、阿迪達斯等，而且據說開價不低。有記者說，一周接到3個與校園足球有關的對接會、發布會的邀請。校園足球的組織者也表示校園“蘊藏著巨大產業價值”。地方中學甚至小學的足球比賽也吸引了贊助商的關注，有些還提供海外教練和留學海外俱樂部的機會。有媒體稱校園足球成為了“資本市場的藍海”，有著極大的市場空間。

二、校園足球產生商業價值的秘笈：互聯網和大數據

為什么校園足球“反常”地吸引了投資者的興趣？投資者所宣稱的支持國家意圖或公益之心可能只是原因之一，主要原因應該是校園足球的發展趕上了好時機：互聯網和大數據的廣泛應用為校園足球帶來了新的商業價值。

足球的傳統商業價值主要來自門票收入、轉播收入和紀念品開發收入等。在校園足球中，這些都賣不上價錢，沒有什么大商機可談。但在互聯網特別是智能互聯網和大數據時代，情況發生了變化。

智能互聯網和大數據時代，最有價值的商業資源是用戶資源和其行為數據資源。“粉絲經濟”即擁有忠誠度高的關注者群體，是互聯網公司最大的競爭優勢之一，也是互聯網商業做大、做強的基礎。我國有海量的學生和家長群體，普及校園足球，會吸引這個群體中一部分人的關注力，人數相當可觀。因此，投資校園足球就是培育和獲得巨量、高粘度和行為可預測粉絲群體，使之成為企業的潛在消費者，新的商業模式和商業機會由此誕生。商機不僅來自這些粉絲對校園足球及其衍生商品的消費，更重要的是通過大數據分析，了解他們的各種偏好，從而更精確、高效的推銷，使這些粉絲產生跨界消費，從而使企業獲得跨領域疊加式的新商機。

以2014年世界杯的報道為例，騰訊對用戶需求進行挖掘，整理用戶關注熱點，實時抓取用戶社交行為并進行數據化分析，以此為基礎，制作出一系列根據球迷情感“量身定制”的世界杯原創報道內容。筆者是歐洲足球特別是西班牙的球迷，除比賽之外還比較關注賽事之外的相關花絮，網站推送的“倍兒黑—烏賊劉”、“西班牙—國足附體”、“德國第一女球迷默克爾”等內容，時刻吸引著我的眼球。至今，我仍能收到與西班牙足球相關的商業推介，近期收到了巴薩三冠王紀念球衫的推銷廣告，我和朋友購買了很多件。

由此可見聚集粉絲的重要性。正如大足聯賽組織者所言，“大足聯賽影響巨大，借互聯網乘風騰飛是必然，互聯網誕生過許多億萬富豪，而當下助力大足聯賽是最佳方案”。這個說法可能有點過頭，但并非沒有道理。中國的學生人口有2億多，再加上家長、朋友等，即使企業只獲得很小一個部分，其規模也很可觀，因此，投資校園足球的企業大都是互聯網企業。有企業已經針對學生和青少年足球訓練開發了微信平臺，錢寶網正在搭建中小學校園足球聯賽平臺，引進西甲教練上平臺和進校園；動吧體育公司準備在微信上推出一款應用，從荷蘭引進足球啟蒙培訓方法，吸引4至12歲的少兒接受培訓。

三、喜中有憂的問題

當前校園足球發展的主要問題是資金不足，企業投入是好事，應該鼓勵。但在調研之中，一些人士也表達了幾方面的擔憂。

一是商業氛圍浸入校園。在互聯網大數據時代，辦一支高水平的學校球隊，辦一個受眾面廣的校際聯賽，就意味著商業機會。長久下去，會侵蝕學校體育的本質：增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結合作的體育精神。中國人民大學附屬中學足球隊的外籍教練在采訪中說：“我們來中國當學校足球隊教練，是因為喜歡足球，喜歡教孩子們踢足球，而不是追求收入。現在許多人見到我們就問，你們掙多少錢，似乎認為在中國搞足球就應該賺大錢。聽說還有學校出高價挖教練，這種傾向令人擔憂，如果這種氛圍形成，校園足球就成了逐利足球了。”

二是熱衷于辦球隊、辦賽事，而不是上好體育課。在采訪中有數位體育教師和研究人員反映：一些有點水平和名氣的足球教師被多所學校請去指導球隊，許多學校都準備招特長生組建球隊，教育局主要考慮如何辦好學校聯賽。但是，目前能踢球、會踢球的學生很少，會教球的教師更少，重點應該放在如何讓普通學生上好包括足球在內的體育課，而不是辦幾支高水平的球隊。有的水平高的教師只帶球隊甚至帶幾支球隊，不再教正常的體育課，有的學校為了爭取足球特色校的牌子，將會一點足球的教師抽調去辦一支球隊，停止了面對所有學生的足球課。大家擔心，這樣下去校園足球就成了少數人的事情，這與發展校園足球、普及足球運動、提高學生身體素質的愿望背道而馳。

三是可能導致學生接受體育教育的狀況兩級分化。在好的球隊、好的比賽成績受到高度重視的情況下，學校和社會資源的分布可能出現失衡。美國號稱重視學校體育，但實際上資源失衡問題很突出。一邊是一些學校體育很強，一邊是許多學校體育課開設情況達不到要求。據報道，在2006年，美國只有36%的州對小學體育教育規定了時間，只有17.1%的小學、24.7%的初中和8.6%的高中能提供每周至少三天的體育課。一邊是名校名隊的教練拿著高出校長幾倍的工資，例如美國、英國一些貴族學校中的教練，更不用說美國大學籃球、橄欖球的教練了；一邊是大量因為工資待遇低而找不到足夠的體育教師。我曾經參加中國大、中學生訪德交流活動，向德國一位學生了解當地學校體育的情況，他告訴我，德國中小學生體育教育差別很大，他之所以選擇現在的學校，一個重要原因是這是一所體育強校。但他入校后才發現，只有被選入校隊的極少數學生能受到近似專業水平的體育教育，而大部分普通學生的體育教育“也就那樣”，他主要參加社會上的俱樂部的活動。在那次交流活動中，德國中學的教師對我國中考要計算體育成績的做法大加贊賞。在采訪中，有專家表示挺擔心我們也會出現這種兩級分化的現象，學校將過多資源投在少數拔尖學生身上，甚至可能出現學校之間為了爭取好教練、好尖子生而競相出價，從而過多占據其它教學資源的問題。

四、幾點浮淺思考

通過上述調研，我有幾點初步的感受。第一，在互聯網大數據時代，我國巨大的學生數量是實實在在的“富礦”，這對學校體育吸納更多資源是有利的因素；第二，企業進入后，商業考慮和對教練、學生資源的競爭難以避免；第三，雖然受訪者都提出政府要加強管理和引導，但并沒有提出具體有效的辦法，甚至對是否有辦法信心不足。但是，這種狀況應該避免，聽之任之會造成不良后果。因此，強烈建議相關部門要早做研究，防患于未然。