高中化學體驗式教學的應用

薛海燕

高中化學是一門重要的學科，教師要轉變傳統的教學模式，采用多種新的教學模式進行教學，這樣有利于學生的學習.體驗式教學的應用能夠提升學生對問題的分析能力以及解決能力，與此同時，還可以激發學生對化學學習的興趣，提升學生學習化學的積極性，從而提升他們的化學成績.本文主要對高中化學中體驗式教學的應用進行了分析.高中化學的教學過程中，教師要轉變原有的教學模式，這樣才會對學生的學習有著很大的促進作用.為強化學生在學習中的體驗，提高教學的效果，教師在高中化學的教學中采用體驗式教學的模式，能夠充分挖掘出學生的潛力，最大限度的使學生自主的去學習，提高他們自主學習的能力.同時，通過豐富多彩的教學活動，使得學生能夠很好地體驗到學習帶給他們的樂趣，從而培養學生分析[JP3]問題的能力以及解決問題的能力，進而提升學生綜合學習能力.[JP]

一、體驗式教學

體驗式教學是指在教學過程中，教師創設有意義的教學情境，引導學生積極地參與到學習中去，讓學生從被動學習到主動學習、從接受學習到創造性的學習，體驗學習的過程，激發學生學習的興趣，陶冶學生情操，讓學生正確地認識，充分感受到學習的樂趣，達到教學的目的.體驗式教學中，學生是起主體作用的，而教師在體驗式教學中的作用主要是進行課堂的引導，對學生遇到的不能解決的難題進行解答.

二、高中化學中體驗式教學的應用

（一）激發學習興趣，體驗學習樂趣

化學應用在生活的各個方面，作為化學教師一定要抓住學生的求知心理，通過獨特的課堂教學手段引導學生對化學問題進行探究，從而激發學生對化學的學習興趣.例如食品袋中常放一小包脫氧劑，可以說是十分的常見，但是許多學生卻不知道其作用是什么，成分有哪些，教師可利用這一點，讓學生進行探究，激發學生學習興趣，體驗學習的樂趣.例如，在讓學生對脫氧劑成分進行探究時，要依據脫氧原理以及顏色對其進行假設，通過猜想和實驗進行探究.具體的做法是：先把粉末分別的放入水、堿以及酸中，然后通過觀察，發現前兩者基本沒有明顯變化，但后者出現了氣泡.待物質反應一段時間以后，再放入硫氰化鉀溶液，發現液體變紅，這說明鐵離子是存在的.通過這樣的方法來一步步的引導學生得出脫氧粉末存在鐵粉.上面的這個例子說明，讓學生自己參與對物質化學成分的猜想與假設，可以使得學生更加深刻地了解這種物質的特性，加深對知識的理解，從而增強學生對知識實際運用能力.

（二）結合實際生活，創設體驗環境

生活中處處與化學有著緊密的聯系，教師要利用好實際生活中的化學來創設體驗環境，讓學生重視化學的重要性，增強學生的感悟，利用化學解決實際生活中的問題.學生學習知識的最終目的就是為了能夠解決日常中所遇到的問題.如果知識只是存在于書本上，而不運用到實際生活中，是沒有意義的.比如日常生活中的氧化還原反應：人們在呼吸的過程中將葡萄糖氧化成水和二氧化碳，進行呼吸把貯藏在食物中的分子能量轉化成貯藏在三磷酸腺苷的高能磷酸鍵中的化學能，為人們的各種活動提供能量；生活中所用的蓄電池、干電池等發生氧化還原反應將化學能轉變為電能等.這些例子充分表明了生活中化學真實的存在，學生通過體驗生活中的化學，增強了其對化學學習的探究能力，清楚地認識到化學學習的重要性.通過實踐證明，當學習內容跟其形成、運用的社會和自然場景結合時，才可能發生有意的學習，所學的知識才能順利地應用到其它知識當中，只有通過現實中的情境中知識與技能的體驗學習，學生才能夠利用所學的知識與技能解決實際中的問題，提高自身的學習能力.同時，也只有當學生將所學知識運用到實際生活中去之時，才能形成對知識更加深刻的理解.書本與實際相結合是學習化學知識的最佳途徑，也是最優效的途徑.

（三）進行實驗操作，享受探索結果

進行化學實驗是學生在高中化學學習中必不缺少的環節，教師通過對學生進行化學實驗操作的指導，讓學生自主的進行實驗操作，在這個過程中，學生能夠充分體驗到化學的魅力，對科學實驗有一個深入的理解，形成正確的科學價值觀.在教學實驗中，教師要留給學生充足的時間、空間，讓學生自己進行探索，通過各種方式了得出化學實驗的結果.書本上的化學知識如果不通過實驗，學生是不能深刻領會的.由于一些現象在日常生活中是不常見的，因此，學生不可能將所學的知識都通過實踐來檢驗，那么，最好的辦法就是通過實驗來檢驗所學知識.在進行實驗操作時，教師在告知學生實驗注意事項后，要將實驗的主動權交給學生.只有學生子親自動手操作，才能感受到知識探索的樂趣，才能在更大程度上激發學生學習化學的積極性.教師的主要作用在于對學生進行引導.

（四）培養合作意識，提高綜合能力

高中化學的教學中也要注意學生團隊合作能力的培養，通過合作，讓學生體驗合作的過程，能夠充分調動學生學習的積極性，積極地發表意見，同他人進行交流，發散思維.同時讓學生進行合作，能夠彌補教師在對每個學生傳授知識不足的地方，學生之間的互動交流、知識技能等相互補充，提高綜合學習能力.

比如在學習酸雨這一知識的時候，要讓學生深刻地理解酸雨形成的主要原因在于空氣中含有二氧化硫.酸雨可以對地球造成嚴重的危害，可以使地球上的動植物、歷史遺物等都受到不同程度的影響，那么減少空氣中的二氧化硫，減少酸雨的出現就成為了一個重要的探討話題，教師要讓學生進行合作，可以通過互相之間的討論、搜集資料、進行實地調查等方式來學習如何減少空氣中的二氧化硫.在這個話題的探討中，學生通過相互之間的合作，擴大了其知識面，提高了分析、解決問題的能力，樹立了合作意識，在體驗中更好地鍛煉學生的合作能力.

高中化學是十分重要的一門學科，其與人們的生活息息相關，高中化學的教學過程中，為強化學生在學習中的體驗，提高教學的效果，教師在高中化學的教學中采用體驗式教學的模式，能夠充分挖掘出學生的潛力，最大限度的發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的教學活動，可以讓學生充分了解到生活中的化學，增強了學生對學習化學的求知欲，激發了學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到學習中來，體驗學習的過程與樂趣，提高了學生自主學習的能力，促進了學生全方面的發展.endprint