實施高中物理有效課堂的幾點思考

楊海鵬

新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，而有效教學是一條重要途徑.有效教學指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動.其核心問題就是教學的效益.如何在高中物理學科實施有效課堂呢？筆者認為可以從以下兩方面探討.

一、培養學生學習物理的興趣

激發學生的學習興趣，是教學課程標準對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望.物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果.

1.從創設情境入手

著眼于培養學生的學習興趣.教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣.如：講動量一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難.教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到[JP3]組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣.[JP]

2.以良好契機為抓手

立足于誘導學生的學習興趣.物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣.教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣.如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識.再如：結合平拋運動規律的教學，可借助教室內垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應該測量哪些數據？用米尺也能測出速度？此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規律的興趣.

3.精心設計教學過程

致力于激發學生的學習興趣.物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響.教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂.在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化.

作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果.

二、采用多元化的教學方法

新課程標準中明確要求培養學生持續的物理學習興趣.興趣是最好的老師，根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，調動學生學習物理的動力，培養學生創造性思維能力.培養學生學習物理興趣，常見的教學方法：

1.實驗法

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的興趣.②設疑法.“學則須疑”，通過設疑引發學生興趣，然后經過討淪分析，明白道理，從而提高學生認知能力.③競爭法.學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變為動力.例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行物理方程式背默比賽，可激發學生學習興趣.④開展課外活動法.通過制作教具、模型，舉辦物理講座、物理課外實驗、物理競賽、物理晚會、物理墻報、物理展覽會，參觀與物理有關的工農業部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫物理小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣.這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發他們的興趣，為下一步學習打下堅實的基礎.

2.生活化教學方法

新課程標準中明確要求學生了解物理與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與物理有關的一些簡單的實際問題，因而物理教學離不開日常生活，需要實施生活化教學.實施生活化教學要注意進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生；讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用：致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步.

3.信息化教學方法

當今社會正處于信息高速發展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學.信息化教學策略的最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養學生的創新能力.實施信息化教學要注意：①內容不再只局限物理課本內容，要緊跟物理發展研究的步伐，讓學生及時了解世界上物理發展動態和物理研究新的成果.②形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論、辯證、采訪、上網、觀看有關物理知識的影片和參觀一一些與物理有關的工農業部門等等，這些形式不僅可以擴大學生的知識面，而且能激發興趣，發揮學生的特長.③授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發學生的興趣.

4.探究性教學方法

課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習.學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習物理的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力，實施探究性教學要注意在實驗中進行研究，在研究中獲得體會.要開展物理課外活動，培養學生探究的能力.要開展專題研討式教學，培養學生的創新精神.endprint