高中物理教學中物理概念教學的重要性

鐘錚

高中物理的學習過程中，熟悉和掌握物理概念十分重要，十分基礎.高中物理學習，學生要在教學過程中透徹理解物理概念的基本含義和使用方法，學生只有掌握物理的基本概念才能較好學習延展的教學內容，教師也能收獲較好的教學效果.

一、高中物理概念教學的重要性

1.物理概念教學

物理概念教學主要指物理學中的物理概念的教與學的過程，本質就是教師、學生、教材、教具之間相互作用和相互協調發展的動態過程.教師以優化的教學理念、教學方式、教學方法來發揮教師在概念教學中的主導性，學生是概念教學的主體，教材或教具是物理概念教學的橋梁和媒介，教師、學生、教材三者構成合理的教育結構.

2.物理教學概念重要性的主要體現

物理概念作為高中物理學習過程中重要的基礎是學習物理其他知識的前提.物理概念掌握程度的高低決定了物理概念教學的效果，物理現象的認知和物理問題的解決首先需要學生對物理概念有一個較好的理解和運用.很多的教師和學生學習物理概念的過程中更多的是偏重于記住物理結論，甚至對于概念不加于推理和理解，只是死記硬背，不會過多的探究概念的形成或者推理總結的過程，尤其是公式性概念，記住然后加以套用，不明白這個概念的來源和物理意義.這種方式下的物理概念教學是不科學的，教師需要徹底轉變物理概念教學的教學理念，從本質上轉換物理概念的教學方式.

學生能夠正確理解概念，并且對其進行合理的運用是教師在進行物理概念教學中的關鍵.物理概念是否掌握好以及物理概念教學是否有效的衡量標準就是學生是否很好的理解了這個物理概念以及是否會靈活運用這個物理概念.所以說讓學生理解和運用物理概念是物理概念教學的關鍵.

物理概念是高度抽象概括出來的，本身就很抽象和空洞，影響學生思維的延展和想象，也削弱了一部分抽象思維較弱的同學的興趣，甚至打擊了很多學生學習物理的積極性.如果教師能夠使用科學的教學方式進行物理概念教學，改革教學理念，創新教學方式，即使再枯燥簡單的物理概念教學也能夠調動學生的積極性，培養學生的抽象思維能力以及創新能力，進一步提高學生的學習能力.

二、高中物理教學中物理概念教學的方式

1.轉變教學理念

要想改變傳統的教學模式，改變枯燥的學習方式，更加注重物理概念的學習，教師在教學中要重視概念的重要性，教學中要轉變教育理念進而轉變教學方式和學習方式.教師的教學模式的轉變可以為學生搭建一個更加自主、創新、探究、交流平臺.

2.教學中增加一些感性材料增加學生對于抽象概念的認識

物理教學中不能只是簡單的解釋物理概念，因為概念過于高度抽象概括.教師可以從生活中的一些物理現象引入讓學生思考這些物理現象，如果在生活中很難找到相關現象可以建立物理模型或者學校購買相關的教具.

3.學生概念的行成過程中，引導學生進行科學抽象

教師要抓住時機，在學生概念形成的過程中很好的引導學生對物理概念進行科學的抽象.通過探究和學生討論，教師從中掌握學生對概念的掌握程度，并且有針對性加以教學和延展，加深對這個物理概念的理解和運用.

4.學生掌握好概念后要加以實踐和運用

加深學生對于物理概念的理解后，要真正掌握該物理概念還需要及時給與學生相應的隨堂聯系和課后練習.學生在練習的過程中會發現更多的問題，及時提出疑問，教師解決學生的困惑，達到更好的教學效果.

三、力的分解案例

1.情景設計

情景設計一個“手指段鐵線的實驗”，增加學生興趣和感性認識.選擇3個學生用手指弄斷鐵絲，3個學生實驗后發現手直拉斷鐵絲較難.然后教師把圖1設計的教具擺上講臺，再讓1個學生上講臺實驗，發現讓學生只需用一個手指就可以斷開圖中裝的鐵線.

2.提出問題，進行小組討論

這個小實驗引發了學生的好奇心，進而老師提出問題，為什么這個實驗就可以很容易斷開鐵線，引導學生思考力的分解，進行小組討論，引入力合成、分解概念的學習.

3.新概念的學習

教師給學生講解新概念之前可以通過復習初中學習過的基礎概念：合力、分力、力的分解的概念，提出問題：如何求得合力的方法，什么是平行四邊形定則？通過基礎知識的復習和思考，教師同時要引導學生明白力的等效性，進而明白合力、分力以及力的等效性的概念.黑板演示力的合成與力的分解，見圖2.

4.結合概念學習，再加以練習，深入理解概念

完成概念的學習后，教師還要適當引導學生對力的分解與力的合成進行研究，并且開展實驗，以求進一步加深學生的理解.也可以讓學生例舉相關的生活物理現象，在課堂上完成3-5道有代表性的隨堂練習，加深對概念的理解和運用.

四、總結

物理概念指經過大量的觀察和實驗，再運用邏輯思維，把某一種物理現象中最為本質的特點高度精煉概括形成的語言.物理教學中概念掌握的好壞會直接影響到學生物理知識的認知水平，間接影響到學生的邏輯思維能力和推理能力，甚至會影響到學生的創新能力.這些都充分體現高中物理教學中概念教學的重要性.endprint