高中數學教學中開展創新教學的重要性

任井兵

高中學生學習任務重，課程壓力大，又面臨著高考的實際問題，提高分數是高中老師，學生以及學生家長的共同追求.高中數學課程一直是很多學生的“弱項”，上課沒興趣聽，知識體系難，復習無指導，自學無門路，老師與學生都付出了巨大的努力，但是收效甚微.如何提高數學課堂的教學質量，引發學生的學習興趣，應用深入淺出的教學方式，創新教學方法，全面提高高中學生數學成績，改變目前高中數學教育支出大收效少的現狀.

一、目前高中數學教育現狀

1.大班教學難兼顧

由于各種既定原因，我國學校教育目前多是以大班授課教育為主，老師在有效的教學實踐里很難兼顧到每一個學生的學習進度，因而可能造成學生數學水平參差不齊的現象，加上高中數學知識儲量大，一環扣一環，一節課無法理解，很可能影響到今后課程的學習與知識的吸收，如此惡性循環，既打擊了學生的學習興趣，又制約了教師既定的學習進度，影響了班級的數學水平，最終無法實現學生的學習目標.

2.學生參與機會少

傳統的教學課堂是典型的“滿堂灌”式教學法，盡管國家近些年來一貫倡導素質教育，并且在不少課程授課中，不少地區開展素質教育，引導新型、科學、有效的創新型教學方法.但是對于高中數學來說，徹底推行素質教育難度較大.數學本身就是邏輯性與理性思考性大的學科，相對于其他課程來說，教學難度很大，在短時間內尋找到科學合理的教學方法不太可能，因此到目前為止，高中數學教學大多數仍是維持現狀，老師講一節課，學生聽一節課，沒有檢驗的時間，沒有提問題的機會，無法及時解決學生的學習盲區，影響到教師開展因材施教的針對性教學，學生參與性差，長期以往，愈加影響學生的學習熱情.

3.單純追求高分數

數學科目是高中學生學習的高地，數學成績能否提高極大地影響到學生整體成績的提高，因此，不少學校與老師為追求學生學習成績的提高，一味給學生灌輸“分數代表一切的思想”，在數學知識的講解中，為提高教學效率，注重數學固定教學思路的講解，介紹單一的解題方法讓學生牢記，并通過重復練習加強對這種固定模式的熟悉程度，將邏輯性極強，變化極大，靈活性極強的數學課程成為單一的套路科目，學生為了達到提高分數的目的，也默默接受這種扼殺學生創造性的教學模式，極大影響了高中數學素質教學的進程.

4.學校評比標準不科學

學校、地區一般會定期選撥優秀教師，相對于其他科目優秀教師選撥注重創新性，學生接受程度，課程生動性等等，數學教學缺乏這些以素質教育為依托的評選條件，教師評比單純以學生成績為唯一評價標準，這種評比現狀很大程度上宣揚了一種分數至上的教學目標，更加堅固了學校培養優秀高中數學教師的方向，讓教師以追求提高分數為目標，不斷機械重復落后的、但可直接見成效的學習方法.評比標準不改變，教師方法不創新，學生對這種填鴨式的教學方式見怪不怪，甚至自暴自棄，放棄了數學學習，無法體會數學學習帶來的無窮魅力.

二、在高中數學課堂中開展創新教學的重要性

為改變數學教育方法千年不變的困境，及時在高中數學課程中實行創新教育方法，提高學生學習數學的熱情與興趣，讓學生充分感受到數學邏輯思維的無窮魅力，增強教師應用創新教學方式教學的信心，這對從根本上改變數學教學的現狀具有重要意義.

1.增強學生活學活用的能力

校園教育除了傳授知識外，還肩負著引導學生培養正確的認識世界的方法，養成正確解決問題的能力，增強學生活學活用所學知識的能力的重任.數學學習是一門綜合性學科，集培養邏輯思維，理性思考能力，閱讀能力等等為一體，因此，在學校教育中必須重視數學教學，充分發揮數學無窮的教育功能，以數學多樣的魅力吸引學生進入數學的世界，并在不斷提出問題，解決問題的過程中靈活應用所學知識，以舊知解新題，不斷培養學生活學活用的思維模式，增強學生活學活用的實踐能力，并在今后的學習生活中將數學思維模式里靈活應用于各個領域.

2.開展創新教學模式，綜合提高學生的思維能力

對于高中數學教師來說，在數學教學中，開展創新教學尤為重要，比如，在教學工作中要注意教育教學方式的轉變，多與學生溝通，力求做到學海無涯“樂”作舟.通過多樣的、豐富多彩的，科學有效的教學模式，引發學生學習數學的無限樂趣，體會到數學的無窮魅力，讓學生樂于學習，進而積極主動地去學習，讓每一個學生都能感受到收獲數學學習成果的成就感，讓每一個學生在枯燥的數學學習中找到自己的一處快樂源泉.

3.引發教育行業對改革高中數學教學模式以及教師激勵機制的改革

創新教育手法讓枯燥的數學課堂生機勃勃，同時也能堅定學校以及教師對于推行新型數學教學方法的信心，喚醒學校普及創新教學模式的思考，著重在今后的教學方式推廣中不斷鼓勵更多創新數學教學模式的使用，并且適時改變教師激勵機制，讓成績的提高不在成為評價高中數學教師的唯一標準，向素質教育的目標看齊，增強教育行業數學教育的不斷探索的決心與勇氣.

三、在高中數學教學中開展多樣化創新教育模式

在高中數學教學過程中，老師應該充分將四十五分鐘利用起來，做好充分的準備，并積極思考，對學生的特點以及教材進行深入研究，在教學課堂中時刻運用不同的教學手段以及方法，提高數學課堂的趣聞性，讓每一個學生享受創新教育模式的成果，促成數學教學質量科學性的提高.

1.因材施教，對號入座

每個學生由于知識儲備的不同，理解能力的不同，前期知識學習牢固程度的不同等等，統一的教學方式不能適應每一個學生的學習情況.因此，數學教師要在課堂之余，利用自習或是學生的空暇時間根據每一個學生的學習情況以及接受能力進行針對性的課外輔導，并根據具體教學情況采用不同的教學方法，用“小班制”或是“單獨輔導”的教學模式讓每一個學生做到當堂知識當時會，保證每一個學生不再存在學習障礙，以保證今后數學知識點的及時銜接.

2.理論結合實際，讓數學知識更加直觀

數學知識抽象難理解，很難在學生的腦海中形成熟悉的畫面，不利于學生對數學知識點的正確理解.因此，在高中數學教學中，教師應該在講解數學知識點時，用在學生理解范圍內的實際情況為補充，幫助學生及時理解知識，加深學習印象，鞏固學習成果.比如在空間坐標知識的講解上，可以引導學生想象房屋的構架情況建立坐標，這樣在知識講解過程中，學生容易在腦海中形成空間概念，有利于知識的全面理解，保證知識點全面深入記憶于腦中，并在不斷解題的過程中靈活應用，促進數學知識的直觀化，記憶深刻化.

3.注重激勵制度的正面影響作用

這里的激勵主要包括兩個方面：一是對教師，一是對學生.前文已經簡單提到，要從根本上提高教師創新數學教學模式的意識，增強創新教育模式在優秀教師評比中的比重就是一種典型的激勵措施，讓教師在教育成果自豪感與榮譽感的追求中，自覺采用新型教育方式.另一方面，激勵制度同樣適用于學生，數學教學是典型的“多出路”性科目，鼓勵學生通過不同的解題思路完成對數學知識點的解讀，并且定期開展評比等活動模式，讓學生也享受到以創新模式解讀數學知識點的樂趣，與教師在正面激勵的影響下不斷促進新型數學教育方式的出現，促進數學教育模式的新局面.

在素質教育大政策的影響下，高中數學科目也應該順應教育改革號召，鼓勵教師與教育行業在數學教育中以創新意識，創新手法為提高數學教學質量的途徑，并在此基礎上逐漸形成成熟的新型數學教育模式，促進高中數學教育質量的大幅度提高.endprint