許生學：播撒“父愛”的鄉村教師

文｜通訊員 秦風明 秦 源

38年，他走得最多的路，是崎嶇坎坷的山路；38年，他想得最多的事，是不能耽擱學生；38年，他始終堅定一個目標，那就是教孩子、教好孩子、教好每一個孩子……扎根白云深處，詮釋著為師之愛的深意。他就是從事復式班教學38年的平順縣虹梯關鄉西井山村三岔口小學教師許生學。

18歲，成了深山里的“孩子王”

三岔口是西井山村的一個自然村，山大溝深，路險難行。由于地理環境惡劣，很難留住老師。

1980年，高中畢業的許生學眼見這里的孩子因缺少老師而失學，便毛遂自薦要留在深山當一名民辦教師。那一年，他作為山村里唯一的“秀才”，卷起席子走進三岔口教學點，開始了他今后長達38年的執教生涯。

三岔口教學點當時是典型的“三不通”學?！煌ㄜ?、不通水、不通電，僅有五間破爛不堪的泥瓦房。每到下雨時節，屋外下大雨，屋內下小雨，學生上課只能在漏雨的教室里搬來挪去。艱苦的教學環境沒能動搖許生學的決心。當他第一次走上講臺，看著下面一雙雙渴求知識的眼睛，更加堅定了自己的選擇：爭做一名優秀教師，為山村孩子的成長貢獻光和熱。

許老師清楚地記得，當時還是學校最“鼎盛”的時期——全校共有五個年級26名學生，他一個人要帶全部課程。剛開始，也曾手忙腳亂，但他不膽怯、不氣餒，一次次地摸索、總結、試驗：教學內容如何穿插？課堂動靜如何搭配？學生如何分層？……這些時時縈繞在他腦海里的問題，在不斷的實踐中逐漸清晰起來。慢慢地，他的課堂變得井然有序了。

課堂上，許生學布置一年級的孩子復習學過的生字和詞語；學前班的孩子做認識拼音游戲……這是他多級復式教學中創造的一種教學方法。這種“多級合作，以高導低”有時是同年級的優困組合，有時是不同年級的高低組合。許生學注重培養孩子們的合作意識，并把它滲透到日常教學當中。在許老師的辛勤努力下，全鄉條件最差、學生居住最分散的三岔口小學在全鄉24所小學的統考中，以名列第五的成績受到表彰。

38年如一日，孤獨地守在這苦寒之地

對于許生學來說，教一至五年級他不怕，每天批改70多本作業也沒關系，甚至就是給住校生天天做飯也算不了什么，他真正犯愁的是學校的條件——無論交通條件、自然環境，還是辦學條件都太差了。

當時全校26名學生，分散在11個自然村，最遠的上學要走6公里山路，最近的也要走2公里。群山連綿，山道彎彎，孩子們上趟學往往要走一兩個小時。每到快上課時，許老師就站在校門口，向盤旋起伏的羊腸小道眺望，他擔心著孩子們的安全。

學校缺乏體育設施，許生學融合地方傳統體育和游戲，帶著孩子們拔河、踢毽子、打陀螺、滾鐵環、掰手腕、“老鷹捉小雞”……雨天，他護送孩子過河，河水漲了，就一個一個地背過去，總是不厭其煩地告誡孩子們注意安全。

破舊的教室里，學生們用著父母用過的破桌凳。有一年春節，許生學趴在歪歪斜斜的桌子上給鄉親們寫春聯，結果潑灑了墨汁，當時他觸景生情，含淚寫下“桌殘廢、凳癱瘓，東倒西歪；百年計、教為本，從何談來”的對聯貼在大門口。不久，來村里檢查工作的市縣扶貧領導看到后，立即下撥資金更換了學校的桌凳，孩子們這才用上了新課桌。

2001年前，村子不通公路和電，許生學和孩子們要用柴火取暖。漫長寒冷的冬季，他還要領著學生上山撿柴。每天天不亮，他就打著燈籠在教室一角點燃一堆柴火，學生們到校后輪流圍火取暖，他和孩子們常常讓煙熏得直流眼淚。

為了山里的娃，含淚留下來

就是在這樣艱苦的環境下，許生學傾盡自己所學，把知識的種子播撒在山里娃娃的心中。

1990年10月，憑借連續多年出色的教學成績，許生學被調下山，到全鄉條件最好的重點小學——芣蘭巖小學任教，三岔口小學由一位年輕教師接任。許生學到任后一天三節課，與原來的晝夜無空閑相比，他第一次體會到了輕松愉快。然而他沒想到，這份遲到的輕松竟如此短暫。

1991年冬天，一連五日的大雪將三岔口小學的新任教師困了起來。天寒地凍，到雪里撿柴凍得渾身發抖；吃水原本要到3公里遠的地方挑，一路跌了無數次跤，到了才發現水都凍住了。這位教師跑下山向領導哭訴，寧可辭職也不在山上了。

當時三岔口就這么一位老師，一旦離開，全校13名學生就要輟學。踏著大雪，村里的老支書、鄉長和中心校校長一起找到許生學，老支書含著淚說：“許老師，咱村的情況你最了解，山下的老師誰來了也留不住，就請你看在家鄉父老和13個孩子的份上，回來吧！”

看著白發蒼蒼的老支書，想想一貧如洗的鄉親和13個活潑可愛的山里娃，許生學心如刀割。這是他人生抉擇的關鍵時刻，但他卻無法拒絕！他流著淚重返三岔口，從此再也沒有離開過。

一生年華付大山，終無悔

回校后，許生學再次把全部的愛與熱情投入到教學中，他只有一個信念——山里的娃太苦了，一定要讓他們走出大山。

每一場大雪后，為了孩子們少摔跤，他都費力地清掃路上的積雪，用壞了近百個掃帚。他還是義務的醫生，這么多年，已記不清免費給孩子們買了多少感冒藥，記不清給生病的學生測量體溫摔壞了多少個體溫計，記不清有多少次把家人的衣服改小，送給凍得發抖的學生穿。家境貧寒的石寶蘭外出上學，許生學答應資助她完成學業；讀高中的石金光因湊不夠學費面臨輟學，許生學資助他3000元……

山里條件太苦，許老師的愛人和孩子都在河南老家，只有寒暑假一家人才能團聚。38年來，許生學獨守在這人跡罕至的太行山深處，累計走了120000多里的陡峭山路，用壞了不計其數的手電筒和煤油燈。

38年來，他用一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一本書的教學模式，使本校的入學率、鞏固率、合格率保持在100%。2005年，三岔口小學的許瑞平同學以優異的成績考入縣一中，后又考到西北政法大學，成為該村第一個大學生。李會芳、石李芳、桑松艷、石金光、石天崗等也相繼考上縣一中。

近年來，隨著移民搬遷和大量青壯年外出務工，留在村里的孩子越來越少,現在學校僅剩4名學生。即便這樣，許老師也沒有懈怠，他按學生的年齡，將他們分成學前班和一年級，在一個教室里分別上課，一如既往地認真。

去年4月，許老師被“千山萬水基金會”評為“最美鄉村教師”，他生平第一次來到省城太原，看到了繁華的大城市。

在許生學的教學札記中有這樣一段話：“當教師雖然沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫的名聲和榮譽，沒有悠閑自在的舒適和安逸，但我卻堅信：做教師發不了‘錢財’，但培養出了‘人才’。當看到自己的學生成為國家棟梁；當讀著學生那一封封來信，看著一張張賀卡時……你不覺得教師是世界上最幸福、最富有的人嗎？當我們的青春年華在學生的身上閃光，我們的熱血在學生身上沸騰，我們的生命在學生身上延續……有了這些，我們還需要什么，我們還有什么不滿足嗎？”