高三政治二輪復習課要做到“三立足”

摘要：綜合文科知識的學習與自己的多年教學經驗，筆者提出有關高三政治二輪復習的一些方法，即“三立足”——立足知識體系、立足熱點問題、立足專題訓練。

關鍵詞：政治；知識體系;熱點問題;專題訓練

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-087-1一、立足知識體系

文科學科的學習應做到綱舉目張，學生在一輪復習的基礎上已對教材知識有了一定的儲備，但這些儲備往往是知識的簡單累加、是零散的，還未構成一個完整的網絡，這會直接影響到學生解決問題。要想在復習中立足知識體系，幫助學生構建知識體系就顯得尤為重要了，通過構建可以讓學生知道知識來源、了解知識內涵、理解知識外延，從而達到鞏固知識的目的并增強學生的遷移能力，而遷移能力的提高有賴于對知識的全面把握，有賴于明白知識產生、形成、創新和發展的過程，有賴于對教材進行創造性的運用。

高中政治框架式知識體系主要是圍繞教材的單元、課題、框題、目題等主干知識形成的體系，在不打亂教材結構的前提下將每課的知識點列成框架。這種框架式的知識體系，便于學生把握教材的邏輯次序、把握編者的意圖，了解每一單元、每一課的核心知識，從而使學生在頭腦中形成對教材知識的整體把握。例如，在復習《經濟生活》第一單元《生活與消費》知識時，構建框架式的知識體系就可以如下圖：生活與消費第一課神奇的貨幣揭開貨幣的神秘面紗

信用工具和外匯第二課多變的價格影響價格的因素

價格變動的影響第三課多彩的消費消費及其類型

樹立正確的消費觀學生通過這個知識框架的構建，可以比較清晰地掌握本單元的核心知識點，即貨幣、價格和消費，三課的內容濃縮為三個詞、六個字，學生立足這個知識體系、基于這三個詞再聯系和聯想相關知識點。

二、立足熱點問題

高中政治學科的特點決定了在二輪復習中不得不重視時政熱點問題，但筆者的教學實踐中發現有部分老師有對時政熱點把握不準，時政和教材知識脫節的情況。高中政治課的教學中要求培養學生針對社會現象揭示其背后的本質，能運用馬克思主義的基本原理解釋問題。那么，如何搞好熱點問題呢？

首先，教師須做好熱點問題的選取。選擇材料時，第一應圍繞國家的主流價值觀，如有關黨的十八大的材料要突出社會主義核心價值觀，即從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。第二應突出廣大人民群眾關心的問題，如推進城鎮化建設、治理霧霾天氣、生態文明等；

其次，教師須做好熱點問題加工和處理。教師通過各種途徑收集材料后，除了讓學生知道熱點的全貌外，另一重點工作就是對熱點的加工和處理，也就是說將熱點問題轉變為用教材知識解釋這些問題背后的實質原因，運用所學知識分析問題、解決問題。如，黨的十八屆三中全會《決定》中提出“完善城鎮化健康發展體制機制”這一熱點問題，結合2013年8月10日在北京舉行的中國城鎮化與企業家論壇相關內容，有這樣的熱點材料“人口城鎮化蘊含著巨大的消費需求，大概到‘十二五’結束的時候，我國消費規模能達到30萬億以上，2020年有可能接近45萬億或者50萬億。城鎮化水平每增加一個百分點，就有1300多萬人口從農村轉入城鎮居住、生活、升學、就業，能帶來7萬億元的投資和消費需求。新型城鎮化已經成為拉動經濟增長強大引擎。城鎮化的核心是人的城鎮化。加快農民的市民化進程，不僅要讓農民進城‘進得來、留得下、有尊嚴’，而且要推動農民實現‘職業上從農業到非農業、地域上從農村到城鎮、身份上從農民到市民’的轉換。”可以利用教材知識《經濟生活》、《生活與哲學》、《政治生活》等不同的角度設置問題，培養學生多角度思考問題的思維和能力。

三、立足專題訓練

二輪復習中在立足知識體系和關注熱點問題外，還要立足專題訓練。專題訓練主要鞏固所學知識，提高分析問題、解決問題的能力。筆者認為專題訓練應注重三個問題：一要注重專題訓練素材的遴選，素材要有針對性，突出“新、活、穩”。素材的針對性，有助于提高訓練的實效性，避免無用、重復勞動。所謂“新”是指選擇的題目要緊密結合當前熱點；“活”是指題目、題型的設置要有一定的靈活性，同一則材料可以運用不同的知識從不同的角度思考和發問；“穩”是指訓練題目的答案要有一定的穩定性，切不可模棱兩可。二要注重掌握方法、答題規范、提高能力。通過專題訓練，教師幫助學生圍繞問題，指導學生閱讀材料，從材料中找答案、找要點、找關鍵詞、找突破口，能使學生熟練掌握不同題型的特點、基本解題思路和技巧，力求答案要點化、要點段落話、段落系列化、語言規范化、語言學科化、書寫工整化，從而達到答案規范、重點突出、層次分明，提升分析問題和解題能力。三要注重專題訓練的及時性，這主要從練習的批改和講評兩個角度來講，要求教師批改要及時，講評要及時，講評突出學生的共性問題和易錯點，切忌沒有重點的講評，對做錯的問題可以通過變式訓練和知識之間的聯系再加以鞏固。