淺談英語的音標教學

摘要：要學好英語，關鍵是要入好“門”。英語音標就是英語學習的一道“門”，進入這道“門”對學好英語有著重要的作用。本文就對初中階段學習音標進行了探討。

關鍵詞：初中；音標；音標教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-068-1一、教師要重新認識音標學習的重要性

1.音標教學可以幫助學生預習生詞。如果沒有掌握音標，學生課后單詞預習就只是一句空話。如果掌握音標后，學生可以自主預習生詞，提高了學生預習的積極性。

2.音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。在之前的初三教學經歷中，我發現很多學生為了記住單詞的讀音還是依賴于在英語單詞上面標注中文諧音，如果換一本書朗讀就不會讀了，就形成了我們所說的“啞巴英語”。掌握音標，不僅可以掌握正確的讀音，并且對記憶單詞很有幫助。學生如果有了音標和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發音的規律，聯想記憶更多的單詞。

3.音標教學可以進一步提高學生的聽說能力。我在教學過程中，往往會碰到這種情況，默寫單詞時如果報中文，大多數學生會寫，但是我如果報英文，很多學生就默不出來了。還有每次考試過程中，學生聽力得分都不是很高，學生反映，明明很熟悉，可就是反映不過來。會做題，聽不懂，說不出是中國英語學習者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標的學習正是解決問題的根本保證。

4.音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習抱著破罐子破摔的態度，往往都是因為不會讀單詞、記不住單詞、自然而然課文也不會讀，到最后發展到什么也不想學。掌握音標，那就解決了這一系列問題，既增強了學生的學習興趣，也增強了他們的自信心和主觀能動性。

二、教師要有步驟地設計音標教學

部分教師認為音標學習是很容易，就課堂上帶學生讀讀，也許一個星期不到就學完了48個音標，時間短了，學生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學生因此產生音標難學記不住的看法，對音標的學習也不夠重視。所以，音標教學一定要精心設計、詳細計劃，使教學具有時效性。初中年級的音標教學可以看作是一個系統化的過程，教師有必要制定一個長期的教學計劃：如七年級達到什么目標，教學內容有哪些；八年級需要如何鞏固和提高；九年級如何利用音標知識記憶單詞等等。

七年級學習了音標知識，之后的晨讀課就可以適當的安排時間去訓練學生的拼讀能力。進入八年級，教師要在課堂教學中不斷鞏固，引導學生強化音標知識。教師要隨時關注學生中出現的問題，不斷糾正，查漏補缺。九年級階段的音標教學要從基礎知識學習轉化到延伸和拓深階段，引導學生能自如掌握發音技巧，拼寫規律，為以后的英語學習奠定基礎。

三、教師要講究教學方法，運用多種手段提高學生的學習興趣

1.通過字母學音標。現在的學生對英語字母很熟悉，會讀會寫，應該說字母不是教學的難點。所以我們可以通過字母學音標，因為字母的發音就含有音標。

在對字母非常熟悉的情況下，緊接著利用字母中的音標來教學音標：要求他們掌握字母的發音，即音標的認、讀、寫。這樣，學生有熟悉的字母作參照，記憶音標就容易多了。在學完字母中包含的24個音標后，再學其余音標，即剩下的24個音標，并對所有音標進行總結。使用這種方法教學音標，學生學起來很輕松，也很有興趣。

2.重元音輕輔音。音標的學習，很多教師都是先學習元音，再學習輔音，但是這么多“小蝌蚪”讓很多學生就對音標學習產生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。我們可以嘗試一下“重元音，輕輔音”的方法，即讓學生先學習元音，輔音的發音在學習元音的同時穿插進行，慢慢領會、應用，不要求學生馬上掌握。

3.游戲鞏固音標。如果音標教學中一味機械、枯燥地教師帶讀，學生跟讀，一些同學很快就喪失了學習的興趣。教師可以采取多種游戲法來激發學生的學習興趣和積極性：記憶游戲法、聽讀音標競賽、拼讀游戲。

4.繞口令鞏固所學音標。針對個別音標的操練，單一的讀音標卡片是枯燥的。而讀繞口令卻是一個非常好的方式。學生從一句繞口令里不僅可以復習到所學的音標，還可以進行語音的訓練，提高了英語的發音能力，學生也因為繞口令的特殊形式而格外興奮。教師可以先讓學生慢慢地把每個發音讀準，然后在讀準語音的基礎上，鼓勵學生逐漸加快速度，最后再以最快的速度讀出來，看誰讀得又快又好。

四、教師要注重音標教學中的反饋

每個學生在音標學習中，肯定存在一定的差異。教師要關注到學生的個體差異，隨時糾正不正確的發音，關注那些掌握比較慢的學生，及時給他們鼓勵。音標教學不僅僅是那集中學習的一到二周，而是應該貫穿到英語學習的整個過程。教師可以提供一些例如拼讀單詞、朗讀課文等活動，為學生提供展示所學知識的機會，讓學生體會到成功的喜悅，學習熱情也會更加高漲。積極評價是激發學生學習內在潛能的重要手段，也是提高學生持續學習能力的重要途徑。教師如果善于運用鼓勵和激勵的教學方式和手段，不僅提高了學生的學習興趣，還能使學生在學習中始終能保持一種樂觀向上的態度，產生強烈的探索知識的愿望。