提高中職數學課堂教學效率的幾點思考

摘要：中職生源的素質越來越低已經成為無法改變的一個事實，作為一名教育工作者，能改變的只有教學的效率和質量，對于中職數學課堂的教學方案，本文提出幾點相關的思考。

關鍵詞：中職數學；教學課堂；學生

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-065-1一、中職數學課堂教學存在的問題

1．學生對數學不重視的態度。學生因為自己正在念的學校是中職學校的緣故，自己認為自己沒出息，沒前途，故而對課程的要求不重視，對各個科目的學習也提不起興趣。對數學這種思維能力要求較高的學科而言，學生更是漠不關心，于己無關的態度，這就是中職數學課堂教學步步難行的主要原因之一。

2．數學教學的隨意性問題。不少學生都表明部分數學教師在進行數學教學時，常常沒有教學計劃，上課時喜歡講題外話，教學速度過快等等。這一切都是教師在教學過程中給了學生一種隨意性的感覺，從而衍生了教學隨意性問題。

3．學生的數學基礎過于薄弱。基于中職學生素質普遍不高的情況，其數學基礎知識和學習能力，令不少教師都為之驚訝，大驚失色。學生之間的差距甚大，數學知識水平參差不齊，這讓教師在教學過程中更加苦難，講得容易的部分學生想打瞌睡，講得稍難一點又有少許學生完全不懂，導致個別學生放棄學習數學的情況。

二、關于提高中職數學課堂效率的幾點策略

1．從思想上引導學生，重視中職教育。好好學習，天天向上這八個字對我們每個人而言，從三歲講到八十歲都還在講。不管是誰，只要對象是學生，這八個字就是真理，就是通用。其原因就在于這八個字是所有學生進步的源泉，作為教育工作者，必須要教導學生一個積極的思想——中職學生又怎樣，中職學生也是學生，只要是學生，就有義務去學習。教師、父母、社會都沒放棄，自己怎能放棄自己。對學習要重視，對各個科目的內容要好好學，我們的目的只有一個——好好學習，天天向上。只要無愧于心，只要現在和以后都努力學習，未來還是充滿希望的。

2．設計具有系統性的數學教學內容。當學生反映教師在教學過程中過于零散，沒有教學計劃時，教師應該站在學生的角度去思考問題。完全按照課本內容照本宣科的教是不可取的，而要跳開課本的邏輯，以學生為本，設計適合學生的教學內容。尤其是中職學生的素質參差不齊，因而在課堂教學過程中，循序漸進地將難度不一的題目以遞增的形式進行講授，讓全班學生都能跟上步伐。如：在講函數時，可以先從最簡單的y=c（C為常數）、y=ax、y=kx+b等一次函數延伸到二次函數y=ax2+bx+c等。

以一次函數為例，①求某直線經過（0，1）和（2，-1）兩點的直線方程；②斜率為3且在y軸上的截距為-3的直線方程。

解：①y=kx+b經過點（0，1），∴b=1

又∵y=kx+b經過（2，-1），∴k=－1，∴y=-x+1

②斜率為3，∴k=3，又∵y軸截距為－3，∴b=－3，∴y=3x－3

從簡單的函數開始，一步一步地帶領學生走向更深層次的數學世界之中，讓學生暢游在數學的海洋里，才是教師的目的，而能讓每一個學生都參與學習，這才是教師最大的成功。

3.強化學生的數學基礎知識。由于普遍學生的數學底子較弱，所以強化學生的數學基礎知識是促進中職數學教學的重點。唯有一個像金字塔般牢固的地基，才能架起后面的知識，為未來打下強有力的保障，才能讓那復雜、零散的數學知識在學習過程中構建成具有系統性、結構性的數學知識。而強化學生的數學知識內容，辦法有很多，而本文主要介紹的是數學中用得最多的——數形結合。

中職數學教學內容中，集合是一個重點也是一個難點，更重要的是集合是中職數學內容中的起點，因此，討論集合的學習是有其一定的必要性的。而學習集合的一個有效的方法則是數形結合，如：在1到10中，已知集合A={1、2、4、6}，B={1、3、7、9}，求A∪B、A∩B、

瘙 綂 u(A∪B)、

瘙 綂 u(A∩B)。

解：

從圖形上看，不難看出：

A∪B={1，2，3，4，6，7，9}

A∩B={1}

u(A∪B)={5，8，10}

u(A∩B)={2，3，4，5，6，7，8，9，10}

用數形結合的方法，是數學教育過程中常被使用的手段，能讓學生更好地學習和明白各個空泛的數與數之間的關系。

若想讓學生的基礎知識打得牢固，從真正意義上強化學生的基礎知識，各種數學手段是必不可少的。教師應該用各種難度較低的題目，來介紹更多的數學解題方法和思路給學生，從淺層學起。辦法雖多，卻難度不高，對基礎較差的學生而言是有利的；難度雖低，內容卻多，對基礎稍好的學生而言，是有趣的。教育之路很長，愿中職數學的教育之路越走越順！