探討幼兒早期品德教育的有效方式

摘要：本文從幼兒執(zhí)拗糾正的方法和打人等過(guò)激行為的矯正兩方面著重探討了幼兒早期品德教育的幾種有效方式。

關(guān)鍵詞：幼兒；品德教育；有效方式

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-057-1一個(gè)“有禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的孩子，相信大家都喜歡。我這里所指的“品德”著眼在小班孩子的教育上也可以理解成為一種“親社會(huì)行為”。“親社會(huì)行為”通常是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。

孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。意思是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的。現(xiàn)代的人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒早期良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成能為孩子一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒3歲前基本上是在家庭中度過(guò)的。在此期間，由于家庭、社會(huì)環(huán)境以及教育中某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時(shí)得到妥善的消除等原因，幼兒會(huì)表現(xiàn)出一些品德方面不良的行為習(xí)慣，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。那么怎樣對(duì)待這種情況呢？

一、幼兒執(zhí)拗糾正的方法

幼兒執(zhí)拗的表現(xiàn)是成人不順從他的意愿就發(fā)脾氣，即當(dāng)幼兒的要求得不到滿足時(shí)便出現(xiàn)執(zhí)拗。造成幼兒執(zhí)拗的原因大多是在家庭中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的放縱、嬌慣所致；有的是受到不公正的對(duì)待或自己的要求經(jīng)常得不到滿足，幼兒便以執(zhí)拗來(lái)反抗，發(fā)泄不滿；還有的是因?yàn)樯眢w不適、疾病潛伏也易使幼兒執(zhí)拗發(fā)脾氣。像小周言就是比較“執(zhí)拗”的，我們這俗稱“犟”。

小班幼兒自制力差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，當(dāng)自己的要求得不到滿足或身體不舒服時(shí)就會(huì)出現(xiàn)哭鬧等執(zhí)拗現(xiàn)象，針對(duì)幼兒氣質(zhì)性格及對(duì)事物的理解力不同，糾正執(zhí)拗的方法也不同：

1.轉(zhuǎn)換方式，滿足要求。如小班幼兒剛剛?cè)胗變簣@的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)不讓父母離開、哭鬧不休的現(xiàn)象。這時(shí)教師可以答應(yīng)幼兒讓其媽媽或爸爸把他送到小椅子旁邊，幼兒坐好了，媽媽或爸爸再走。教師要及時(shí)地給幼兒一些新奇玩具吸引他的注意力。這樣不僅滿足了幼兒想和媽媽或爸爸多待一會(huì)兒的愿望，同時(shí)也被玩具所吸引，于是終止了執(zhí)拗。

2.冷卻情緒。當(dāng)幼兒執(zhí)拗發(fā)生后，教師不要對(duì)他過(guò)度的注意，既不必勸說(shuō)也不要指責(zé)，教師去做自己的事情，給幼兒造成一個(gè)沒(méi)有人注意的感覺(jué)，幼兒看達(dá)不到目的，往往就會(huì)出現(xiàn)情緒緩解。如小一班候銳小朋友和同伴搶玩具，自己賭氣到門口的小椅子上坐著，嘴里嘟囔著：“我不玩玩具了”。老師怎么勸說(shuō)也不行，這時(shí)候教師不再勸說(shuō)也不再指責(zé)，到一邊忙自己的事去了（實(shí)際上一直在觀察著他的變化）過(guò)了一會(huì)兒，候銳開始東張西望了，于是教師及時(shí)地走過(guò)去，問(wèn)他是否要到小朋友中間去，侯瑞爽快地答應(yīng)了。

教師要注意，此方法適用于性格外向的幼兒，且“不理”的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

3.其他原因。小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差，有的時(shí)候身體不舒服，可是不能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)，這也是造成幼兒執(zhí)拗的原因之一。另外小班幼兒年齡雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的人，要面子，有自尊心，教師要注意不要傷害幼兒的自尊心。如當(dāng)著全班小朋友的面批評(píng)、指責(zé)他或者當(dāng)著他的面向別人說(shuō)他的短處等，這種情況下的幼兒也可能發(fā)生執(zhí)拗。

因此，只要用一顆愛(ài)孩子的心，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，對(duì)幼兒的合理要求予以滿足，注意正確引導(dǎo)，幼兒的身體健康、情緒愉快，是很少發(fā)生執(zhí)拗行為的。如有發(fā)生，不可大驚小怪，只要及時(shí)弄清原因，對(duì)癥下藥，一定會(huì)取得良好的效果的。

二、打人等過(guò)激行為的矯正

小班的幼兒道德品質(zhì)處在初步形成的階段，控制力較差，語(yǔ)言發(fā)展遲于動(dòng)作的發(fā)展，因此，和小伙伴相處的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)搶東西、打人、抓人之類的侵犯行為。但只要及時(shí)正面強(qiáng)化友愛(ài)教育，及時(shí)制止幼兒的這種無(wú)意性攻擊，侵犯行為是不難矯正的。具體做法如下：

1.要使有此行為的幼兒不能達(dá)到預(yù)期的目的。如幼兒打了人，要及時(shí)批評(píng)指正，不能讓他有別的收獲。教師在日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)老師、同伴的情感，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

2.避免幼兒有模仿侵犯行為的范例。如教師不能動(dòng)手打幼兒或嚇唬幼兒：“不聽話打你”。同時(shí)教師要教育幼兒打人、罵人是錯(cuò)誤的，并要求幼兒犯錯(cuò)誤后自己去道歉。

3.教師要通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行側(cè)面教育，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)手的功能、作用，意識(shí)到做好事是能干的小手，做壞事是骯臟的小手等。

總之，幼兒良好的性格及品德的形成不是一朝一夕就能形成，作為幼教工作者，我們要充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神實(shí)質(zhì)，了解各年齡幼兒的心理特點(diǎn)，把幼兒培養(yǎng)成身心全面發(fā)展的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一代新人。