試談如何開展小學體育有效教學

摘要：小學體育教學中有效的教學能提高學生的學習效率，減輕教師的負擔。本文從教學的準備階段、實施階段、評價階段對體育有效教學展開論述。

關鍵詞：小學；有效教學；實施

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-049-1一、在教學的準備階段實踐有效教學

課堂教學需要做好充分的準備，準備包括體育器材與場地的準備、教學的準備等。教師要在課前做好各種準備，做到上課時的胸有成竹。教學設計必須全面了解學生，以學生為中心進行備課，根據學生的特點制定具體的教學目標，包括單元目標、每節課的目標等。在教學設計時，寫出具體的教學課時教案，并把教案寫在頭腦中形成活的教案。具體來說，在教學設計時，要把握以下兩個方面，第一是了解學生的學習需要，包括學生的年齡特點、性別、興趣與愛好以及學生需要什么樣的體育，還有學生的學習基本與學習習慣等各個方面，這是基于對學生的了解基礎上的教學，只有對學生了解了才能制定教學計劃，做到不浪費資源也不會多走彎路等。第二是要做到把學生的非知識因素與教學設計結合起來，按照學生的心理特點對教學內容進行選擇，制定合理的教學方式，讓學生在自己的學習方式下學習。

二、在教學實施階段進行有效教學

1．創設良好的學習平臺。學生只有在良好的學習環境與學習平臺才能有好的學習積極性。良好的教學環境能保證學生學習有效性。學生與教師能在好的環境中平等對話，教師對學生的學習好奇心做到尊重，這樣，學生才能放開學習。學生之間應該相互學習，善于把自己的學習經驗與大家分離，形成相互幫助的好習慣，而不是相互之間的嫉妒。良好的情境還需要教師創設好的學習情境，讓學生置身于學習情境中達到忘我的學習，形成良好的學習欲望。體育教師要鼓勵學生大膽學習，大膽質疑，把自己的想法大膽地進行實踐并總結經驗。教學內容要認真篩選，滿足學生的學習需要與學習水平，激發學習學習動機。在教學方法上大膽改革，在課堂上開展多樣的教學方法，讓學生樂此不疲，如競賽法、游戲法、降低技術難度法等。這些方法如果適時使用，都可以起到激發學生學習積極性的目的。

2．學生掌握學習的方法。新課程標準改變了傳統的教師的教，更為注重學生的學習，讓學生能學會學習，在學習中掌握學習方法，形成自己的學習方式，教師也要注重對學生的學法指導，讓學生養成符合自己的學習方式。鼓勵學生自己制定學習目標，根據自己的目標有順序地學習，鼓勵學生既要獨立學習還要注重同伴之間的合作，在學習互相鼓勵、互相幫助、共同學習，鼓勵學生在合作學習中承擔起自己的責任，形成團結合作的意識，并在小組內貢獻自己的力量，實現小組的共同提高。鼓勵學生不但注重技能提高而且還形成良好的情感，為形成健全的人格而努力。

3．體育教師以較高的熱情投入到教學中以感染學生的學習熱情。體育教師的教學熱情是熱愛自己工作的一種表現，也是體育教學的必要條件，學生在教師的感染下也會產生學習的欲望。通常能用熱情把課堂渲染得非常活躍，帶動學生參與到體育學習中來。富有熱情的體育教師，是熱愛自己本職工作的一種表現，他會主動探索教學方法、研究教學內容，把自己融入到學生中去，為有效教學奠定基礎。

三、在體育教學評價中實施有效教學

1．定性評價與定量評價有機結合。我們一般的評價方法都是定量評價，給學生一個最終的分數，其實這種方法是片面的，分數不能很好地說明學生學習情況，學生也不會明白這個分數會代表什么。另外，很多的學習情況是無法進行量化的。比如，我們無法用分數來評價學生的學習態度、運動情緒等等，也無法評價學生在合作學習中的表現，這就需要定性評價來解決問題了。可以量化的用量化，不能用量化的用定性，定量與定性結合讓評價更為合理全面。特別是對學生的綜合評價更為有效，把最終的結果分為幾個等級，這樣讓學生了解自己處于什么位置，也去掉了不必要的對分數的斤斤計較，讓評價更具有彈性。

2．多元化參與者進行評價。以往的評價都是教師對學生進行評價，參與的人員只有教師，這種評價往往具有一定的情感因素與評價的片面性。新課程標準提倡評價的多元化之一就是讓評價的參與者多元化，不但教師參與，還可以參照學生的自己評價，也有其他學生對同伴的評價，甚至有學生家長的評價。這樣的評價更科學性，更能多個方面發現學生的優點，找到學生的缺點，更明確學生的學習目標。尊敬了學生的人格，提高了學生的學習積極性。

綜上所述，在新課程標準下，我們提出了體育教學的有效性，有效教學的策略需要教師根據學生的實際情況而制定，以學生的發展為中心，注重學生的主體性，不僅關注學生的技能提高也注重學生的情感體驗，讓學生養成自己的學習方式，使學生全面發展。