農村初中物理實驗教學的策略

摘要：實驗是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節，因此實驗在中學物理教學中占有重要位置。然而，由于受到只重考試分數，片面追求升學率的干擾，有些教師黑板上畫實驗，學生本子上練實驗;有的學校實驗設施十分短缺，教師隨意取消教材、大綱中要求的實驗內容。要解決上述問題，迫切需要教師設計一條突出實驗教學的課堂教學思路。

關鍵詞：農村初級中學；物理實驗教學；現狀；對策

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-034-2近年來《物理新課程標準》的實施給農村初中物理實驗教學帶來了全新的挑戰和機遇。新標準、新理念的落實體現在廣大物理教師教學行為的轉化。然而農村初中物理教學的現狀一直困惑著廣大農村初中物理教師。原因是教材變化快，原配置的實驗儀器不能使用，新的實驗儀器不能及時配置，加之農村的初中學生從小生活在農村，見識少，所學的知識均為書本知識，對于生活中常見的現象缺少分析和知曉，實驗意識淡薄，這就要求廣大農村物理教師根據實際，就地取材，做好物理實驗，激發學生的學習積極性。

一、轉變觀念

中學物理實驗教學的現狀在很大程度上與觀念有關，要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。

正視學生的升學率。其實，由于中學的教育直接關系到學生的升學和就業，整個社會也好像已經形成一種“共識”，往往以升學率的高低來評價學校的教學質量，衡量教師水平的標準。

教育是培養人的一種社會大行動，應該要從家庭、學校、社會來統一考慮。我們不能把物理實驗教學的現狀單單的歸咎于物理教師，其實不少教師是深知物理實驗的重要性，而且也曾經設想或嘗試采用較好的教學方法，但迫于各方面的壓力和條件限制，最后不得不放棄。因此要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。

在物理實驗教學上，以教師為中心的教育觀，把物理實驗教學作為教師傳授知識、學生鞏固和理解知識的輔助教學手段。于是，有的時候會出現忽視實驗教學，或出現認為實驗可有可無的情況。以學生發展為中心的教學觀，則把物理實驗教學作為整個物理教學過程的一個重要環節，啟發學生主動地獲取知識，培養和發展學生的能力。因此，改變傳統的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質教育，就要不斷提高對實驗教學基礎地位的認識，從提高實驗教學的效果，激發學生學習興趣，提高學生的能力出發，認真改進、大力加強實驗教學，把實驗教學真正移到以實驗為基礎上來。

最后要轉變社會的教育觀念，就要首先從根本上解決應試教育的根源問題，即要靠發展經濟，擴大教育規模和提高學校辦學水平。

二、改革教材和實驗設計

1.現行有關實驗的教材甚少（特別是行之有效的實驗教材），有關教育部門應召集這方面的專家學者根據各種實驗教學類型編出相應的物理實驗教材，供學生使用，并作為教師教好實驗的參考用書，編成一個由正規的學生實驗、實驗練習題、課后隨堂小實驗以及課后小制作等組成的系列實驗教材。當然還要適當增加一些能提高學生操作技能和拓寬知識面的課外讀物。

2.對于學生實驗應有一套專門的正規的實驗教程。這個教程能與課本獨立開來，有培養學生閱讀能力和自學能力，提高實驗技能，掌握科學思維方法等功能。這一教程的編寫應注意以下幾個方面：

（1）要讓學生上好實驗課，預習是非常重要的環節。教程應根據實驗內容布置一些預習思考題，讓學生在閱讀中思考，加深對原理的理解。

（2）實驗教材應突出學生的主體地位，教程應在實驗的各個階段（實驗前、實驗中、實驗后）對學生提出一系列富有啟發性的問題，或根據需要，提出學生不易回答的問題。同時啟發學生提出問題，問題一經提出，也就明確了實驗的目的，學生也會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題。

（3）教程中實驗的設置應該引導學生根據實驗目的和實驗原理來選取實驗器材，使學生明白為什么要選用這些器材進行實驗以及除了老師提供的器材外還可以選用哪些器材來代替。而不是簡單地告知學生用哪些器材，同時可以用例子來鼓勵學生自制儀器進行實驗，可以讓學生收集我們日常生活中常見的物品，來替代原有的器材做各種實驗。

（4）現在很多學生很希望能親自參與設計實驗。教程要特別注意處理好統一要求與學生的個性化發展的矛盾沖突。在規定學生完成一定的實驗計劃和要求的前提下，教程可以鼓勵、引導學生不拘泥于教程中的做法，可以進行一些改進和創新，或自己另外設計不同的方案或者自己提出實驗研究課題，設計實驗方案，獨立或與同學合作進行實驗。

（5）教材應對學生實驗提出明確、具體的要求，要讓學生帶著一定的任務來做實驗。有了具體要求，學生實驗時才有矩可循。當然提出的要求應該循序漸進，在不同階段，提出的要求應有所不同，在剛開始做實驗時可以只提出簡單要求，循序漸進，然后逐步提高。教程在編寫實驗時也應注意分出層次：開始幾個實驗可以詳細地給出實驗的各個環節，例如：實驗原理、實驗目的、實驗步驟、數據表格、實驗報告的書寫模式等。先讓學生打好基礎，養成按一定程序有條不紊地進行實驗的習慣；以后的實驗就不再這樣，而是逐步引導學生在理解實驗原理和內容的基礎上，自己獨立地列出實驗步驟、自制實驗表格等，從而提高學生的實驗能力和素養。

（6）利用多種有效渠道增加實驗在教材中的比重，盡可能地增加學生動手實驗的機會。例如：在教材中可以適當增加一些有趣的實驗來引入課題，激發學生學習愿望；或增加一些簡便易做的課堂實驗，使學生利用手邊的學習用品或生活用品就能自己動手實驗，觀察現象。對于一些在鞏固練習作業中的特殊實驗，特別是學生難以理解的實驗也可以由教師設計和引導學生進行試驗探究，這樣既可以使學生多動手做實驗，又有利于學生理解理論知識。

三、對實驗考核方法進行改革

1.很有必要把實驗考核，尤其是實驗能力的全面考核，列為全體學生的物理學科考試的要組成部分。這樣才能引起學生對實驗的充分重視，才能提高他們的實驗能力和實驗素養。

2.中學物理教師在物理實驗考核時應把考理論和考操作結合起來，全面反映學生實驗能力。各學校物理教師應根據教學大綱的要求，制定出一套實驗操作考核方法。能分時間段、分層次地考察學生應具備的實驗操作能力。

3.應從一般性的實驗知識記憶轉向對實驗原理和方法的理解與遷移上，多增加一些要打破現成實驗方案，在一些特定的要求和條件下自行設計新的實驗方案和步驟以完成實驗要求的設計性實驗。

4.多一些考核學生解決實際問題的能力、創造性思維能力等綜合能力的試題。這樣一來，由于實驗考核的改革，加之有關教育主管部門對物理實驗的重視，無論是學校還是教師都要加大力度進行實驗教學的改革，強化實驗教學，并能從實際中逐步實現實驗教學的實質轉軌。

四、提高教師自身素質

1.加強物理實驗教學研究，組織各物理教師對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、“仁者見仁，智者見智”，通過教研改進一些實驗方法等。

2.物理教師也應接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的教學實踐。

3.同時各地區教育部門應組織力量定期對在職教師進行培訓或組織在職教師進修（其他教育教學方面的培訓在有些地區已經開展，但針對物理實驗方面的相對較少）。

4.可以進行針對物理教師在物理實驗中對實驗的設計，實驗測量的操作技巧，設計、改進實驗以及排除故障的創造性能力，實驗考核的命題能力等方面的培訓，此外通過舉行各級研討會，提供物理教師間交流與探討的機會，從而相互促進。

為了搞好中學物理實驗教學，我們現在就要進行科學素質教育和人文素質教育，樹立正確的人才觀，樹立素質教育觀念，免受傳統應試教育的毒害。

五、提出解決由于學校教學儀器設備的不足對物理實驗的限制的可行性措施

1.樹立“瓶瓶罐罐當器材”，“拼拼湊湊做實驗”的理念和思想，在實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。

2.對實驗材料的不足，從“材料不到位”到“自己去找來”，面對教學儀器不足，自制教具（學具）是一條很好的途徑。它不但能補充儀器不足，減輕學校經費開支，更重要的是還能提高教學質量，而且有助于培養師生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態度、創新意識和創造能力；用自制教具輔之完成教學，同時也使學生受到良好的科技意識教育。常用自制教具（學具）做實驗，并常讓學生動手做課外實驗，可以使學生感受到創造成功的自信。

3.加大資金投入，對于學校由于種種原因（器材不足，效果不好，環境不允許等）而不能順利開展的實驗，可以充分利用多媒體手段彌補實驗教學的不足，例如：利用實驗教學視頻和Flash動畫展開實驗演示和加深學生對所學知識點的理解和掌握，學校可以考慮并計劃出更大的房間作為實驗室，并在每個實驗室購置影碟機，功放，音響和電視機等，通過視頻光盤和課件開展大量不可能完成的實驗（從經濟情況看，花費資金少，用處廣，效果好）。

4.農村中學的絕大多數學校沒有專業的實驗管理員（一般都是普通科任教師兼當），在一定程度上也制約著實驗教學的開展，如果學校能根據自身現狀加大實驗教學的投入力度，設立專業的實驗管理員，專門的實驗員可以有計劃地規劃和有效地組織實驗教學，很多實驗器材的自制就可以由實驗員完成并提供科任教師，從而有效并扎實地提高教育教學質量。

六、實現四個保證

1.第一個是資金的保證。中學物理實驗教學改革還依賴于一個教育系統目標、各方面的政策、經費投入等的保證。例如：改變實驗室的管理方式，經常性地對學生開放實驗室，讓學生在實驗前能先熟悉實驗有關器材，也為一部分有興趣自己設計實驗的同學提供方便。可是實驗室要向中學生開放，是有一定的困難的。困難在于支付包括有關人員工資、水電等等在內的一切費用，沒有足夠的經費去支持實驗室向中學生開放。因此，國家要設立專門經費來支持特別是經濟落后地區學校的實驗室建設，支持實驗教學。

2.保證對促進實驗教學的提高做到實處，少一些形式上的東西;保證對實驗教學的確實投入，包括：課時的投入和資源的投入等;保證加大實驗的比重。

［參考文獻］

［1］安忠，劉炳升．中學物理實驗教學研究．高等教育出版社，1985．

［2］張民生．中學物理教育學．上海教育出版社，1999（01）．

［3］趙凱華．對中學物理教學改革的意見和建議．物理教學探討，2000，4（1）．