淺談職業(yè)高中的英語課堂教學(xué)

摘要：針對職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的特殊性，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)下具有一定專業(yè)技術(shù)技能的新的復(fù)合型人才應(yīng)該是目前職業(yè)高中教育的基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語課堂；情感；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G713文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-032-1我校是職業(yè)高中，我們面對的是盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱但是依然天真可愛的孩子們。我們的英語課堂教學(xué)就得具體針對這一特殊群體進(jìn)行必要的大膽的課堂教學(xué)調(diào)整和改革，即針對性教學(xué)。在我看來，要做到這點(diǎn)，以下幾點(diǎn)值得探討及推廣。

首先是興趣學(xué)英語。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)英語的必要條件，是學(xué)習(xí)英語最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們職業(yè)高中的老師尤其應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣入手，抓住興趣這一主線，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之火。記得九五年我剛剛從普教轉(zhuǎn)到職教工作的時(shí)候，我已經(jīng)在普教工作將近十年，一開始，的確不太適應(yīng)學(xué)生整體素質(zhì)的變化，但有一點(diǎn)，我堅(jiān)信，不管哪一類學(xué)生，學(xué)習(xí)英語，只要有興趣，并且堅(jiān)持不懈，就一定能學(xué)好。所以我當(dāng)時(shí)對剛接手的基礎(chǔ)不同于以往的孩子們首先做的就是激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。漸漸地，隨著孩子們對英語越來越濃烈的興趣，我的英語課堂教學(xué)氣氛也越來越好，孩子們英語成績的提高也就水到渠成。正如埃克斯利在《基礎(chǔ)英語》中說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教學(xué)最好的方法。”有針對性的良好的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生學(xué)起來就更投入，更持久，更有效。而興趣教學(xué)不失為有效的好的職高英語教學(xué)方法之一。

其次是情感教學(xué)。我記得曾經(jīng)有一位心理學(xué)家研究過，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此針對我們職業(yè)高中的學(xué)生，溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解更加重要。我們老師在課堂上要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課后針對不同性格不同類型的學(xué)生有耐心地誠懇地找他們促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對老師教學(xué)的看法、要求。如此堅(jiān)持下去，孩子們的英語水平不斷提高，有了明顯的進(jìn)步，老師欣慰，孩子們自己更是高興。要有效進(jìn)行英語情感教學(xué)我們老師要做到以下基本原則：(1)以情施教原則。知識信息和情感信息是相互依賴，相互作用，相互制約的。英語教學(xué)既是認(rèn)知過程，又是情感過程，兩者互相交融，不可分割。我們職業(yè)學(xué)校的老師在教學(xué)中更加應(yīng)該在傳授知識、技能和觀點(diǎn)的同時(shí)伴以積極的情感，適時(shí)滲透，潛以默化，以達(dá)到以情促知、情知交融的教學(xué)效果。教師要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，要以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的相應(yīng)情緒，要善于情感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，以情促知。(2)寓教于樂原則。寓教于樂原則指英語老師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂和感興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是使教學(xué)在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行。一方面讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中不僅要注意學(xué)生接受信息的情況，還要注意在接受信息過程中的情感狀況，努力使他們在快樂、興趣狀態(tài)中接受教學(xué)內(nèi)容。在這里我想提醒的是我們老師在貫徹寓教于樂原則時(shí)，雖然操作點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒，但其目標(biāo)并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而只是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，籍以引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是變“樂中學(xué)”為“學(xué)中樂”，達(dá)到治學(xué)的最高境界。(3)師生情感交融原則。我們做老師的應(yīng)注重師生人際關(guān)系中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，以提高教學(xué)效果。師生間融洽的情感關(guān)系會(huì)直接推動(dòng)課英語課堂教學(xué)的效果。

最后是快樂學(xué)英語。對這些孩子，從教近三十年以來，我一直認(rèn)為快樂學(xué)英語也是針對性英語教學(xué)的一個(gè)行之有效的好方法。我也在不斷地嘗試，提供和完善這種方法，結(jié)果表明通常能起到事半功倍的良好效果。我的同事們也相當(dāng)認(rèn)可這種方法。輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。用英語教英語，能使學(xué)生的感覺、知覺、思維、動(dòng)作都與英語建立直接的聯(lián)系，能有效地提高學(xué)生快速反應(yīng)能力和用英語思維表達(dá)的能力；并讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時(shí)有一種新鮮感。例如，通過游戲、唱歌、表演等等，我們老師在情景中教，讓孩子們身臨其境，在情景中快快樂樂地學(xué)，不知不覺地學(xué)。

常對學(xué)生講“Good”、“Great”、“Excellent”、“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“I believe you are the best”等等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。