多元對話,亮出語文世界的精彩與美妙

摘要：新課標改革下，教育形態回歸素質教育，以“三維目標”為培養重點，注重學生的全面發展。對話教學是在新課標形勢下出現的一種新型的教學形態。筆者結合自己的教學實踐從三大方面來闡述在小學語文閱讀教學中，如何實現有效對話。

關鍵詞：對話；閱讀教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-031-1一、營造民主的課堂氛圍，激發學生的對話興趣

著名心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學材料的內在興趣。興趣是最好的老師。”如果能營造民主的課堂氣氛，就能有效地激發學生對話的興趣。學生就能積極主動而又輕松地投入到課堂學習活動中，從而獲得良好的學習效果。

在閱讀教學中，教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者。在整個教學活動中，教師要平等地與學生對話，鼓勵學生大膽發言，展開討論。例如:每當學生提出問題、回答問題、發表見解時我都要給予及時而積極的評價：“你真棒！”“你回答的真好，真會動腦筋！”“如果聲音再響亮些就更好了”“回答不出來可以先坐下再思考一下！”……我想作為教師我們應該努力營造一種言者無過，善言有功的民主課堂氛圍。

二、關注師生的閱讀體驗，確定精當的對話話題

1．教師研讀中設計對話話題。當教師潛心研讀了教材，吃透了教材之后，還要精心設計與學生對話的話題。這些話題要能夠與學生的內心世界貼近，要能夠激起學生對話的興趣。既要求學生從文中尋找答案，又要求學生聯系實際思考。有了這些好的話題，就等于設置了一個情境，營造了一個氛圍，使師生能夠在課堂上進行多向的交流。

2．學生交流中把握對話話題。除了教師設計話題以外，我們還能從學生的閱讀體驗中把握那稍縱即逝的話題。在執教《三袋麥子》一課時，我讓學生評價三種小動物。最后輪到小豬了，有學生認為小豬憨厚，有學生說小豬率直……此時，學生在無拘無束地交流著、討論著，課堂充滿生機與活力。瞧，來自學生獨特感悟的對話話題，洋溢著勃勃生機，使課堂一下子充滿了生命的活力。

三、抓住學生的閱讀感悟，爭創顯著的對話效果

1．文本對話，獲取信息。文本是學生學習和教師教學的依據。文本作為作者思想和體驗的載體，對它的價值和內涵的掌控是對話式閱讀教學順利進行的前提。所以，教師和學生都要學會對話文本。

(1)教師與文本深入對話。著名特級教師于永正說過，他教學之前，總是先“翻來覆去地誦讀、默想，當學生讀出自己的理解、情感，當學生讀出了文章的妙處，小到一個字、一個詞、一個句子，大到篇章結構、文章的立意，當讀出了自己的驚喜，才敢走進語文的課堂。”這是何等精妙的文本“對話”啊！正是因為語文大師們認真充分的與文本對話，所以他們才能設計出這些出人意料而又精妙絕倫的教學設計。

(2)學生與文本自主對話。閱讀教學的第一要務是讓學生專注地傾聽文本。學生與文本對話是學生個性與文本最直接、最親密地接觸。學生與文本對話是閱讀的基石，因此我十分注重學生與文本對話。預習課文時，我要求學生自讀課文:讀通順、讀流利。上課時，我要求學生三讀課文：初讀感知課文內容、細讀品位遣詞造句、深讀感悟課文內涵。另外，我還教學生與文本對話的策略：不動筆墨不讀書，對于高年級學生要求寫寫感受；學會質疑，邊讀邊思考；學會讀中感悟……只有讓學生有足夠的時間去直接面對文本，充分地讀書、與文本充分地“碰撞”后，才談得上進行師生對話、生生對話，才有可能實現對話教學。

2.生生對話，多元解讀。閱讀是學生個性化的行為。學生與文本對話后，每人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產生的問題更是因人而異。這時教師應及時組織學生進行對話，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見、彼此對話、相互交流。通過學生個體之間、學生個體與群體之間思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經驗、共享智慧、共享情感、共享語文世界的精彩與美妙。

3.師生對話，深層感悟。在“對話式”閱讀教學中，教師與學生之間不再是那種灌輸與被灌輸的關系，而是一種精神與對話交往的關系。雙方之間互相傾聽和言說，彼此敞開自己的精神世界，在理解和對話中獲得精神的交流和意義的分享。它要求教師和學生融為一體，分享彼此的思考、見解、交流彼此的情感。在師生對話中教師傾聽著學生的聲音，關注著學生的內心。師生充分展開交流，討論，有意識地引導學生積極地對別人的觀點進行適當的補充和完善，敢于和別人進行思想的碰撞。引發學生進一步的思考，傳遞真正有價值的東西。

4.情感對話，生成發展。新課程強調促進人的可持續發展。因此，知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀被置于同等重要甚至是后兩者更為重要的位置上。閱讀教學除了關注學生的語言文字、鑒賞水平及思維能力提高外，還必須關注學生情感世界的滿足和精神世界的建構。

通過多種形式的對話活動，學生能進入課文情境之中，放飛心靈，與課文中的人物對話；與作者實現心的交流、情的溝通，那么學生受到了情感熏陶，情感體驗將會更豐富。

對話教學是追求人性化和創造性的教學，是一種面向生活和生命開放的教學。它作為閱讀教學的新理念，充滿了人文關懷和個性精神，重新煥發了語文教學的青春活力。