淺談音樂教學中的賞識教育

摘要：小學音樂教學應該是讓學生在老師的引導下感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂，特別是要在潛移默化中，讓學生的心靈得到凈化，達到“潤物細無聲”的效果。學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。如何達到這一要求，我充分利用“賞識”這一舉動來調動學生學習音樂，為音樂教學打開一扇扇窗。

關鍵詞：賞識；音樂教學；感受音樂；快樂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-029-2學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的，凡長期經過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。

一、賞識，讓學生愛上音樂課

音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

眾所周知，好動，注意力不穩定是小學生的特點之一，而律動是學生很喜歡的活動，因為它可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此每節課開始，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學們喜愛的容易接受的動作，帶領學生表演。孩子們情緒高昂，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據歌曲的內容編一些律動，取得了很好的教學效果。如：教《快樂的小木匠》一課時，我先讓學生想像熊貓的可愛模樣，然后請學生觀看熊貓的影片，再讓學生隨著音樂自編一些做木匠的動作。邊唱邊表演，歡快的情緒，學生們純真、可愛的表演，激發了他們熱愛熊貓，熱愛動物的情感，又使學生掌握了一些創編律動、表演的技巧。我緊緊抓住他們在活動中表現出來的“亮點”給予表揚、肯定。學生的熱情越發高漲。在老師創設的寬松、民主的課堂氛圍內，教師與學生的關系十分融洽。因為學生動了，所以滿足了他們的“動”的年齡特征的需要，但是，在這樣的動當中，學生“動”得有秩序，有規律，情緒飽滿，氣氛熱烈，學生有“成就感”、“輕松感”。在動的過程中，學生喜愛這樣的音樂課，所以他們的注意集中，思維專注而活躍。教學氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不威懾，每個學生自然就愛上了音樂課。

二、賞識，讓學生愛上老師

要讓學生在音樂學習中獲得快樂，首先要讓學生感到老師是快樂地教他們的，這就要求教師在教學時要“一往情深”，發揮自身的長處，所交涉的語言、神態要充滿對音樂的濃厚情趣。同時按照不同的教學內容、教育對象，精心安排好語境，在把握好語感的基礎上，把學生的興趣引到學習中來，使學生產生高昂和振奮的心理狀態，情不自禁地參與到學習中來，達到以語激情，以情感人，以情激思。我努力做到：做一個聰明的音樂教師，課堂上揚長避短，使學生能夠愛上老師。如我在教授《好月亮，你走得這樣靜悄悄》時，我邊在多媒體上出示各種狀態的月亮的圖畫，并配上優美的背景音樂，邊有感情地朗讀詩句。教師聲情并茂的朗讀，加上優美的圖畫的渲染，營造出課堂教學的情景，把學生帶到一個美麗月夜的環境中去。加上老師的眼神時刻與學生交流，使教師的“教”與學生的“學”產生了共鳴，學生與教師之間的距離越來越近。

在教學過程中，我充分發揮了我的母愛，對于表現好的學生，毫不吝嗇我的愛。記得在教授一年級《亞克西，巴郎》時，在教授完歌曲后，我請學生上臺來表演，有一個男生舉起了他的小手，這位學生長得胖胖的，平時不太愛說話，感覺也不太活躍，不善于表演，屬于那種在班級里沒有“人氣”的孩子。但是我覺得要隨時揚學生所長，于是，我抓準機會，請他上來表演唱。如我所想，他表演得并不是非常出色，但是非常認真。我微笑著走到他的身邊，拉著他的小手，在他的臉上輕輕地親吻了一下，說：“你表演得真認真，老師喜歡你”。孩子的臉上頓時露出了無比燦爛的笑容，而教室里響起了一陣歡呼，一雙雙眼睛里露出了羨慕的眼神，緊接著只聽見“老師，我也來表演”“老師，我也要”……這一吻是多么神奇呀，我的愛的賞識，換來了后來學生對我的無限喜愛，我們之間儼然是母女、母子。

三、賞識，讓學生愛上音樂

我時刻告誡自己：你是一位小學音樂教師，要讓你的學生在音樂學習中獲得快樂，讓學生愛上音樂。

如果說學生愛上音樂課、愛老師是由于老師的人格魅力的吸引的話，讓學生能愛上音樂是非常講技巧的事情。大家都知道，音樂技能是一種特殊技能，并不是每個學生從小就都是一樣的對音樂有天份。有些學生從小就有很好的天份，但是有些同學卻是從小就五音不全。音樂學習是一項比較輕松的學習項目，并不是培養學生成為偉大的音樂家，而是應讓學生在音樂學習中，接觸音樂，感受音樂，在學習中，逐步培養和提高學生音樂的欣賞力、感悟力等等。

我任教的（B）班級里有一對姓西垣的雙胞胎弟兄，長得白白的，樣子憨憨的，不是很玲瓏，也不是特別聰明，豎笛吹得也不是很好。每次上音樂課的時候我都注意觀察他倆，發現他們雖不善言辭，卻很專注。這樣的學生也許有點膽怯，也許有點不自信，我想老師應該多給他們一點鼓勵，因此我在課上不時朝著他們微笑，只要我覺得他們可以回答的問題就讓他們起來回答。慢慢的，他倆的歌聲越來越優美，表情越來越豐富了。

鼓勵與肯定是每個學生都樂于接受的，在每次學習與表演的過程中，我都用欣賞的眼光去看學生，更用話語來鼓勵學生。對于學生點滴的進步，都用肯定的方式去評價學生。我的所作所為大大提高了學生學習的積極性，學生們的熱情大大受到鼓舞，學習與探索之心大大增強，學生們在一次次的學習中，嘗到了“勝利”的喜悅。我清晰地記得，一次我在學校門口值班，一位家長走到我面前，說：“您是陳老師吧？”我很詫異，因為，我剛調到這所學校，家長應該不會認識我，怎么會和我主動打招呼呢？我說：“是的，請問您是誰？”那位家長露出燦爛的笑容：“謝謝你哦，我是您的學生朱xx的家長，我的孩子非常喜歡您，說您是她學習到五年級以來最好的音樂老師，您的課輕松、幽默，您歌唱得很好聽。我的孩子現在非常喜歡音樂，真的非常感謝您！”聽著這樣的話語，我的心里是甜甜的。是呀，課堂上，師生間的交流，除了純粹的知識交流外，教師在向學生傳授知識的同時，教師的一顰一笑、一舉一動，都傳遞著一定的情感。它將使師生間形成良好的情感溝通，使教學取得理想的效果，更重要的是，能讓學生真正喜歡上音樂。

小學音樂教學是一種音樂的基礎教學，但是我想我們音樂教師只要用心來經營音樂課堂，經常用賞識的眼光與話語去鼓勵學生，那么，我們的音樂教學將獲得更加絢爛的效果！