改革與創新高校思想政治教育的模式研究

摘 要：進入新的歷史發展時期，高校的思想政治教育工作迎來了新的機遇，同時也面臨著新的挑戰。高校思想政治教育轉型的基本要求：教育內容由知識教育型向信仰教育型轉變;教育方式由單一灌輸式向滲透式轉變;教育力量由思想政治課堂向全校各部門各學科各專業轉變。高校思想政治教育模式的改革與創新：構建思想政治教育新理論模式;構建思想政治教育新方法模式;構建思想政治教育新力量模式。

關鍵詞：思想政治教育;模式改革與創新;填鴨式

中圖分類號：G641 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0291-02

隨著對外開放程度的不斷提高，各式各樣的思想觀念、意識形態、價值理念進入高校大學生的視野，大學生的思想正經歷著不同的變化，這使高校的思想政治教育迎來了新的發展機遇，同時也帶來了新的挑戰。高校思想政治教育工作者應當遵循時代發展的規律，創新發展思路，推動高校思想政治教育模式的改革與創新。

一、高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

1.全球化背景下的政治、經濟和思想文化上的機遇和挑戰

進入新世紀，全球化的進程不斷推進，各種思想觀念、價值理念和意識形態涌入我國，當前我國的社會正是轉型的關鍵時期，高校的大學生面臨著多元文化的沖擊，道德失范現象頻發等一系列問題，這些問題會使大學生產生個體內心的沖突與矛盾，同時大學生的各種壓力不斷增大，加上社會風氣的影響，導致大學生的思想觀念、意識形態和思維方式等表現出多元化的特點，資本主義的腐朽思想不斷加重，公德意識缺乏，個人的思想道德素養缺失。

2.信息網絡化給大學生的價值觀和行為方式帶來沖擊

隨著網絡時代的到來，信息以前所未有的速度傳播，通過互聯網高校的大學生能夠更加便捷地獲取更加豐富的信息。信息網絡化帶來大量信息的同時也帶來了各種資本主義的意識形態、思想觀念，嚴重地影響了當代大學生的行為習慣和思想觀念，猛烈地改變著大學生的意識形態和價值理念，對已有的高校大學生思想政治教育的工作成果造成了很大的損害，在一定程度上增加了高校思想政治教育工作的不確定性。

3.傳統高校思想政治教育存在教育效果弱化的問題

網絡時代高校大學生通常具有廣泛的興趣愛好，每個個體也呈現出不同的性格特征，他們都有活躍的思維并且極易受到外界的影響而改變，此時，傳統的“填鴨式”的教育方式已經不能適應當前大學生的需求，傳統的思想政治教育模式已經跟不上時代的潮流，不利于思想政治教育工作收到良好的效用。

二、高校思想政治教育轉型的基本要求

中共十八大將“以人為本”提高到“深入貫徹落實科學發展觀的核心立場”的戰略高度。“以人為本”是當前我國實施教育方針的價值所在，高校大學生思想政治教育工作的宗旨就是要實現“以人為本”，與此同時“以人為本”也是新時期高校進行思想政治教育工作創新活動的主題。所以，高校思想政治教育的教育內容、教育方式和教育力量都應當實現與其相對照的轉型，最終實現人的自由而全面的發展。

1.教育內容由知識教育型向信仰教育型轉變

科學把握人的本質，最大限度地彰顯高校思想政治教育工作的人文關懷，是評價高校思想政治教育工作成功與否的重要標準。以往的高校思想政治教育工作通常是為了增強大學生的思想政治覺悟、自身道德素養為目標，然而卻忽略了大學生的主體自覺性，忽略了大學生的自由而全面的發展，這屬于社會本位觀，因此，需要轉變以往的社會本位觀念，堅持以人為本的原則，推動人與社會和諧是現階段高校思想政治教育工作的具體要求。

信仰是人對自身之外的物質或精神的信任和依賴。樹立科學的信仰，能夠讓人擺脫現實生活的苦惱，得到心靈上的安靜，進而實現對個體及生命的超越。知識是人對世界的認識和把握，信仰是人對自身的把握。進行知識教育能夠幫助人類更有效地改造現實世界，而實施信仰教育能夠讓人得到幸福。現今階段高校的思想政治教育應當著重將馬克思主義基本理論以及崇高的共產主義理想信念借助知識教育的手段灌輸給受眾，讓受眾切實地認同并且能夠接受，最終使信仰成為個體進行現實行動的指南方針，進一步將知識教育型向信仰教育型轉變，增強人的自覺能動性。

2.教育方式由單一灌輸式向滲透式轉變

新時期高校的思想政治教育工作不能單單地受“填鴨式”的教育方式影響，而應當實現教育者和受教育者二者的有機互動。傳統的單一灌輸式教學方式盡管可以提高大學生的知識水平，收到一定的效果，然而因為當代大學生的思想比較多樣而且變化比較大，身心發展還不夠成熟，很容易受到外界不良思想的影響，而灌輸式方式忽略了大學生進行自我認識的過程，給思想政治教育工作帶來了阻力。然而文學藝術形式和文化娛樂等非政治的方式也能夠對大學生的思想政治觀念以及政治態度產生良好的效果，因此能夠借助這種間接的政治社會化方式對大學生開展思想政治教育，也就是說借助非政治手段影響大學生的政治思想及其態度，能夠起到“滲透型”的效果。所以，高校的思想政治教育活動應當拋棄單一的“灌輸式”的方法，應當由“灌輸型”向“滲透型”轉變，進而推動高校的思想政治教育融入大學生專業教育及人文教育的每個過程，滲透教學和生活的每個方面，特別是需要重點發揮校園文化的育人作用。

3.教育力量由思想政治課堂向全校各部門各學科各專業轉變

以往的思想政治教育屬于專門化的教育，此種教育和其他的學習課程沒有關聯，也和校園與寢室文化沒有關聯，同時也沒有與學校的規章制度有關聯，屬于具有排他性的“專業”。思想政治教育是富含人性化的教育，是不同領域人才都需要學習的一種教育。高校的行政工作人員以及學校的教師人員都指出高校的思想政治專門教育具有其他專業無法比擬的效用。所以，思想政治專門教育是靈魂，其他專業思想政治教育起著輔助的作用。促進各個學科之間相互支持，實現教育信息資源的共享，一起為思想政治教育事業做貢獻。

三、高校思想政治教育模式的改革與創新

1.構建思想政治教育新理論模式

推動思想政治教育內容的轉變，需要建設一個新的理論體系。由思想政治理論課的教學體系能夠知道，《原理》重點使學生樹立正確的世界觀，認識共產主義實現的必然性;《概論》主要講述了建設有中國特色社會主義道路的問題;《綱要》闡明了中國是如何選擇馬克思主義;《基礎》主要教育學生養成社會主義道德和法律意識，這幾門課程屬于高校大學生思想政治教育的主要內容。除此之外，思想政治教育也是教育者和大學生雙方開展交流，教育者對受教育者進行說服教育最終增強思政教育實效性的重要途徑。在科學把握高校思想政治教育的方向時，重點使用貼近大學生實際的新語言作為重新構建高校思想政治教育理論的關鍵。因此，輔助部分對大學生實施世界觀、人生觀和價值觀的教育能夠在不同的專業基礎課程上表現出來，如大學歷史課能夠從歷史發展的視角實施“三觀”教育。體育課能夠從培育學生的意志力方面實施“三觀”教育。樹立科學的理想信仰能夠幫助大學生端正人生的方向，取得自我意識，因此應當堅持以思想政治理論課為根基，各專業基礎課起輔助作用，構建一個完善的思想政治教育課程理論新體系，幫助大學生平衡自身和外界的關系，促使大學生養成高尚的道德品質，樹立科學的信仰。

2.構建思想政治教育新方法模式

充分采用各式各樣的教育方法來開展高校思想政治教育工作。討論式教學法重點指的是在教師有條不紊地籌劃下，為達到預期的教學目標，借助之前預想的教學設計，啟迪大學生就一些特定的問題闡述自身的想法和觀點，進而提升大學生進行獨立思考的能力以及創新能力。討論式教學一般涉及設計問題、提供資料、啟發思路和得出結論這四個環節。借助討論式教學方法能夠提高大學生主動參與的意識，增強高校思想政治教育的功效。同時，重點激發學生對現實的問題進行探討，交流思想，增強大學生對現實事物認識的素質;積極調動大學生參加一些社會實踐，培育大學生解決社會事務的技能，讓思想政治理論接觸到社會生活的各個方面;進行軍訓以及義務勞動，鼓勵學生進行志愿者活動，提升道德品質;積極地參加高校的校園文化建設，主動地參與院系班級組織的各種活動，充分發揮大學生的主動性，推動大學生自覺認識問題、分析問題和解決問題，進行科學的選擇，促使大學生更快地走向成熟，壓縮其對社會的適應時間;擴大高校思想政治教育的途徑，概況大學生易于出現的思想問題，進行針對的處理;革新思政課堂教學，探索符合大學生成長規律的互動式課堂。

3.構建思想政治教育新力量模式

教師在日常的教學過程中滲透的科學倫理、專業倫理和教學倫理，行政工作人員在日常的工作中體現出的責任感，都能夠對大學生道德素養的提高起到積極作用。高校思想政治教育的目標應當在廣大教書育人、管理育人、服務育人的全員育人格局中實現。考慮到之前廣泛地認為思想政治教育各自為營，思政課一般是為國家政治服務的，其余課程才是為大學生服務的情形，應當構建龐大的思想政治教育隊伍。學校黨委作為領導部門，團委、思政課教學部門為管理機構，人員結構為思政課教師、其他教師和輔導員等。取長補短、共同合作，努力促進大學生自由而全面的發展，需要高校在此基礎上制定《思想政治工作中長期規劃》。

四、結語

概括地講，通過簡述高校思想政治教育的教育內容由知識教育型向信仰教育型轉變;教育方式由單一灌輸式向滲透式轉變;教育力量由思想政治課堂向全校各部門各學科各專業轉變。提出高校思想政治教育模式的改革與創新：構建思想政治教育新理論模式;構建思想政治教育新方法模式;構建思想政治教育新力量模式。創新發展思路，推動高校思想政治教育模式的改革與創新，推動高校大學生的思想政治教育工作適應新時期發展的需要，充分發揮其生命線的作用。

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收稿日期：2014-10-20

作者簡介：朱建華（1978-），女，河南濮陽人，助教，碩士，從事思想政治教育研究。

（責任編輯：田 苗）