打鐵還需自身硬

摘 要：提高高校思想政治理論課教育質量關鍵在教師。高校思想政治理論課教師要不斷地錘煉自己，在真信、真學、真愛和真教等方面下功夫，唯有如此，才能吸引學生、打動學生、引領學生，使他們對思想政治理論“真學，真懂，真信，真用”。

關鍵詞：真信;真學;真愛;真教

中圖分類號：G642 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0234-02

大學生是國家寶貴的人才資源，其素質尤其是思想政治素質如何，能否成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，關系到黨的事業的興旺發達和國家的長治久安，關系到實現全面建成小康社會的宏偉目標和中華民族的偉大復興。因此，提高高校思想政治理論課教育質量至關重要。提高高校思想政治理論課教育質量是一個系統工程，其關鍵在教師。通過多年的一線思想政治理論課的教學實踐，我們深刻地體會到，高校思想政治理論課教師要想履行好自己的職責，必須堅守崗位，耐住寂寞，淡泊名利，苦練內功，努力做到：學習馬克思主義發展史，堅持馬克思主義基本立場，堅定馬克思主義的理想信念，保持正確的政治方向，努力在“真信”上下功夫;研讀馬克思主義經典著作，結合本國和時代發展的實際，繼承和發展馬克思主義的基本觀點和基本方法，準確理解和把握思想政治理論課教材體系和教學目標，努力在“真學”上下功夫;樹立事業意識，把思想政治理論課教學當作一項崇高的事業去對待，適時更新教學理念，改進教學方式和教學方法，了解學生學習狀況、思想動態和生活實際，關心學生成長、成才、成人，努力在“真愛”上下功夫;研究教材體系向教學體系轉化的規律和學生的認知規律，運用馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法去分析、解決現實問題，提高教學的實效性和針對性，努力在“真教”上下功夫。思政課教師要通過自己的言傳身教給學生傳道、授業、解惑，用“真信、真學、真愛、真教”去吸引學生、打動學生、引領學生，使他們對思想政治理論“真學，真懂，真信，真用”。

教師的“真信”，就是思政課教師要真正信仰馬克思主義，保持政治上的堅定、思想上的清醒和行動上的自覺，在任何時候和任何情況下，都要堅定馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法不動搖，與黨中央保持高度一致。要堅持四項基本原則，解放思想并統一思想，關注國際形勢，關心國內改革，推動對外開放，宣傳科學發展，促進社會和諧，建成小康社會，踐行社會主義核心價值觀，追求民族復興;不說反馬克思主義的話，不做反馬克思主義的事，旗幟鮮明地反對任何不利于馬克思主義、不利于中國特色社會主義的言論和行為。要自覺劃清馬克思主義同反馬克思主義的界限，自覺劃清社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度同私有化和單一公有制的界限，自覺劃清中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，自覺劃清社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化的界限。教師要做到“真信”，必須堅持學習馬克思主義發展史和中國共產黨黨史以及中華人民共和國史，以認清世情國情，加強黨性修養，提高自身境界，理論聯系實際，踐行群眾路線，全心全意為學生服務，全心全意為學校服務，全心全意為社會服務，全心全意為國家服務。只有這樣，對待馬克思主義才能從“自發的信仰”轉變為“自覺的信仰”，才能在批評與自我批評中認真地反思自己，有效地規范自己，積極地鞭策自己。教師只有做到“真信”，才能言行一致，在日常教學活動中做出榜樣，在潛移默化中熏陶學生，使其效仿;教師只有做到“真信”，講起課來才能理直氣壯、慷慨激昂，才能在教學的激情中感染學生，使其信仰。

教師的“真學”，就是思政課教師要在課余時間潛心學習馬克思主義經典著作，聯系歷史背景，咀嚼品味其中的科學真理，系統掌握馬克思主義理論，做到理解上的深刻性和全面性。要認真做到“四個努力分清”，即努力分清哪些是必須長期堅持的馬克思主義基本原理;哪些是需要結合新的實際加以豐富發展的理論判斷;哪些是必須破除的對馬克思主義的教條式理解;哪些是必須澄清的附加在馬克思主義名下的錯誤觀點。要及時學習和領會黨中央的最新會議精神，結合實際撰寫論文，豐富馬克思主義理論，保持理論上的前沿性和前瞻性。要認真觀看優秀共產黨員先進事跡影像資料或先進事跡報告會視頻，體驗交流觀看心得，感受馬克思主義的境界和魅力，保證思想上的純潔性和先進性。要按時參加各種形式的專業教學培訓，汲取消化專家智慧，改進馬克思主義教學，做到教法上的創新性和恰當性。要學習時事政治，了解國內和國際大事，明辨是非，分清主流和支流、正義和非正義，把握方向，以增強中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信。教師只有做到“真學”，講起課來才能得心應嘴，做到旁征博引，左右逢源，一氣呵成;才能準確地講授馬克思主義基本原理，在世界觀上教育學生;才能藝術地詮釋馬克思主義，在方法論上啟發學生;才能理論聯系實際地發展馬克思主義，用與時俱進的理論武裝學生;才能正確地踐行馬克思主義，用實際行動鼓舞學生。

教師的“真愛”，就是思政課教師要把思政課教學看作一項崇高的事業去熱愛，而不是僅僅當作一種謀生的手段去對待。思政課既不是一般的公共課，也不是一般的基礎課。一般的公共課或基礎課大多有知識無立場，而思政課既有知識更有立場，是一門培養大學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀的思想課，是一門教育大學生堅持走中國特色社會主義道路的政治課和樹立共產主義遠大理想的政治課。質而言之，思政課教學使命光榮，責任重大，它關系到為黨和國家培養什么人才以及怎樣培養人才的問題。熱愛思政課教學，首先要有敬業精神，全身心地投入其中，愛不釋手。要努力做到博覽群書，研究教材，研究學生;要與同行廣泛交流，吸取他人的長處;要與學生進行課內外交流，聽取他們的意見和建議。以此為基礎，在教學內容、教學方法上、教學手段和教學管理等方面努力鉆研，反復探索。只有敬業才能愛業，只有愛業才能立業，只有立業才能強業，只有強業才有事業。思政課教學要與時俱進，沒有最好只有更好。達到這種要求，教師必須在教學上樹立精益求精、精雕細琢的理念，最大限度地追求完美。教師要定期修改教案和講稿，推陳出新，與時俱進，補充新鮮的案例等材料;教師要因材施教，針對不同專背景的學生，撰寫不同的教案和講稿，力爭用馬克思主義的相關理論去指導他們專業課學習。熱愛思政課教學，教師還要有關愛學生的情懷。學生不僅是接納知識的教學對象，往往也是一個產生疑慮困惑的問題對象。因此，教師除了對他們傳道授業，還應該在生活等方面幫助他們解疑釋惑。解其生活之疑，釋其心理之惑，理順他們的情緒，化解他們的焦慮，指導他們的行動，規范他們的行為，讓他們在思政課教學中形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，并以社會主義核心價值觀為指南，進而樹立正確的學習觀、挫折觀、榮辱觀、成才觀、戀愛觀、就業觀，幸福觀等等，順利成長為德才兼備、智勇雙全、身心健康的未來社會主義合格建設者和可靠接班人。

教師的“真教”，就是思政課教師要認真備課、授課、聽課、評課和總結。教師要依據教學大綱，在吃透教材的基礎上，把握教學重點和難點和疑點，規劃教學方案，搜集、篩選教學案例，編寫授課講稿。與此同時，教師要運用最新的教學研究成果，精心設計教學內容和教學過程，實現教材體系向教學體系的轉化，增強教學的實效性。教師要從多個角度特別是歷史和現實這兩個角度，運用典型事例，向學生分析說明為什么要學習馬克思主義，引導他們認知和認同學習馬克思主義對當代大學生成長、成才、成人具有的必要性和重要性。教師要運用鮮活生動的語言、科學的教學方法以及恰當的教學手段，把馬克思主義基本理論與社會熱點、難點結合起來，與大學生的學習、生活實際結合起來，以正面引導和宣傳為主，引導他們分清曲直，明辨是非，把握方向，增強信心，堅定信念，培養他們辯證分析問題和解決問題的能力，以增強教學的針對性。教師要適時適度地組織學生開展演講比賽、辯論比賽、講課比賽以及校外參觀考察等實踐教學活動，讓學生積極主動參與教學過程，以增強教學的吸引力。課堂上，教師要精修邊幅，著裝整潔，目光和善，面帶微笑，教態自然大方，使用普通話進行教學，語速適中，語調抑揚頓挫，以增強教學的親和力。教師要在課后利用QQ、E-MAIL等網絡通信手段，加強與學生的溝通與交流，解答學生在學習和生活中產生的各種問題，以提高教學的解釋力。教師要以教研室為基本單位，定期集體說課，相互聽課，相互評議，取長補短，共同提高;定期撰寫教學心得，總結得失，找出不足，在總結和反思中發現問題，捕捉科研靈感，化科研靈感為科研成果，用科研成果去優化美化教學，以提高教學的保障力。

客觀地說，由于多種因素的影響，特別是實用主義和虛無主義的影響，人們思想觀念中殘存著一些“灰塵”和“雜質”，對思政課還抱有不同程度的偏見，認為思政課無用，可有可無，這些看法對大學生的思政課學習會產生極大的負面影響。因此，與其他課程相比較，思政課好難教、教好難。但“打鐵還需自身硬”，“世上無難事，只要肯登攀”，我們堅信，只要有“踏石留印、抓鐵有痕”的決心和勇氣，擺正心態，堅定信念，腳踏實地，探索研究，找出思政課教學規律，努力做到“真信，真學，真愛，真教”，上述的偏見將會煙消云散，包括大學生在內的人們也將會理性客觀地對待思政課，把思政課看成是人生的必修課。屆時，思政課教師不但會成為“知識淵博，治學嚴謹”的經師，也會成為“讓學生稱贊，讓社會滿意，讓中央放心”的人師。在經師和人師身體力行的教育下和耳濡目染的影響下，大學生對思想政治理論將會“真信，真學”，漸入佳境，在此基礎上必然會“真懂，真用”，學以致用，漸行漸近，最終將達到“真心喜愛，終身受益，畢生難忘”的效果。

參考文獻：

[1]邢廣橋.提高“原理”課教學效果的幾點思考[J].學理論，2013（36）.

收稿日期：2014-10-10

基金項目：安徽省高等學校省級質量工程項目“《馬克思主義基本原理概論》教學實效性綜合研究”（2013szxm035）的階段性成果

作者簡介：邢廣橋（1971-），男，安徽明光人，副教授，哲學碩士，從事馬克思主義基本原理、馬克思主義科技觀研究。

（責任編輯：田 苗）