論思想政治理論課教技創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘 要：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我國發(fā)展的戰(zhàn)略核心。建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等院校是我國人才的搖籃，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，而高校的思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育一個重要環(huán)節(jié)，為高校人才培養(yǎng)提供了思想理論基礎(chǔ)及品德保障。因此，我們要加強(qiáng)高校思想政治理論課教技創(chuàng)新，創(chuàng)新思想政治教育模式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為此，要提高授課教師的思想認(rèn)識;改進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法;實(shí)施個性教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;高校;思想政治理論課;教技創(chuàng)新

中圖分類號：G642 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）35-0219-02

高校思想政治理論課程是我國普通高等院校的基礎(chǔ)課程，課程主要包括了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史、馬克思主義原理、毛澤東思想和中國特色社會主義概論以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等。這些課程的性質(zhì)決定了大學(xué)思想政治理論課是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)，在一定程度上擔(dān)負(fù)著將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代接班人的重任。思想政治理論課的教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)技能，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供思想理論基礎(chǔ)和品德保障。

一、思想政治理論課教技創(chuàng)新是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要思想政治理論課提供思想理論基礎(chǔ)及品德保障

創(chuàng)新是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭艘延械某晒M(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用[1]。它分為發(fā)現(xiàn)性創(chuàng)新和發(fā)明性創(chuàng)新，前者指的是經(jīng)過研究和探索，發(fā)現(xiàn)了客觀存在卻未被前人發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律、新事物等;而后者指的是經(jīng)過深入研究，創(chuàng)造出以前不曾存在，并經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證可以應(yīng)用的新事物、新技術(shù)、新工藝、新理論或新方法。

我們要培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才不僅要能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性創(chuàng)新，更要能進(jìn)行發(fā)明性創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)在個體全面發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個性自由發(fā)展。高等院校的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生發(fā)展環(huán)境相對寬松，比較適合學(xué)生個性自由發(fā)展，適合創(chuàng)新型人才的成長。但是，學(xué)生的個性發(fā)展也需要有一定思想理論的引導(dǎo)。在高校一、二年級開設(shè)的思想政治理論課上，授課教師不僅向?qū)W生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論等理論性知識以及社會歷史知識，而且以課堂知識為理論基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)及政治素養(yǎng)上的教育，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及思辨能力的形成和發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。我們在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，也需要對學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，這就需要思想政治理論課的理論為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供思想理論基礎(chǔ)和品德保障。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是新時(shí)代發(fā)展的需要

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的標(biāo)志，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。江澤民同志曾指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力[2]。科技創(chuàng)新已成為社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要標(biāo)志，決定著一個國家、一個民族的發(fā)展進(jìn)程。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的創(chuàng)造者。人類社會之所以能夠不斷地發(fā)展，離不開廣大人民群眾不斷地創(chuàng)造和創(chuàng)新物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。由此可見，人類社會的發(fā)展得益于前人不斷的創(chuàng)造與創(chuàng)新。

在當(dāng)今社會，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)決定了一個國家的國際競爭力。在2010年召開的全國教育工作會議上，胡錦濤同志指出，當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是民族素質(zhì)競爭。教育對提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)人才具有基礎(chǔ)性作用[3]。因此，他提出，我們的教育必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，面向全體學(xué)生，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力[3]。溫家寶也提出，我們必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力[4]。2011年，胡錦濤在《慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話》中再次提出，高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神[5]。為了貫徹講話精神，積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國建設(shè)，2011年國家教育部財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，促進(jìn)高等院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，支撐國家創(chuàng)新體系建設(shè)。

（三）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要進(jìn)行高校思想政治理論課教技創(chuàng)新

高校思想政治教育課在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中有著很重要的作用，它為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供思想理論基礎(chǔ)及品德保障，因此，在高校思想政治理論課上進(jìn)行創(chuàng)新教育有著很重大的意義。然而當(dāng)前狀況下，高校中思想政治理論課的現(xiàn)狀并不容樂觀。在很多高校，很多學(xué)生把思想政治理論課當(dāng)作純理論知識課去上，認(rèn)為學(xué)習(xí)的都是理論知識，用于應(yīng)付考試足矣。于是，許多學(xué)生不重視課程學(xué)習(xí)，逃課曠課，有的學(xué)生雖然去上課，但是卻不聽講，聊天、玩手機(jī)，做與課程內(nèi)容無關(guān)的事，考試之前死背書，混個及格便覺得萬事大吉了。不僅僅是學(xué)生，有的教師也對課程不夠重視，上課時(shí)照本宣科，沒有理論聯(lián)系實(shí)際的材料，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂教學(xué)，最多只能是讓學(xué)生對書本上的理論有所了解，并無法使學(xué)生對所學(xué)理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的探討，更不要說進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神了。因此，思想政治理論課教學(xué)必須改革創(chuàng)新，任課教師的教學(xué)技能也必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能真正在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中提供思想理論基礎(chǔ)和品德保障。

二、高校思想政治理論課教技創(chuàng)新的方法與途徑

（一）提高授課教師的思想認(rèn)識，加強(qiáng)自身創(chuàng)新修養(yǎng)

中國古代大文學(xué)家韓愈曾經(jīng)在《師說》中對教師有過這樣的定義：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話的意思說，老師的作用是向?qū)W生傳授道理和知識，為學(xué)生解答疑惑。這就要求教師自身要有良好的思想認(rèn)識、理論基礎(chǔ)以及豐富的知識儲量，這樣才能向?qū)W生講道理、傳授知識，解答學(xué)生提出來的問題。因此要想在思想政治理論課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，授課教師自身就必須加強(qiáng)思想認(rèn)識，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使自身首先就具有創(chuàng)新精神。

首先，授課教師必須自身具有良好的思想政治素質(zhì)和政治敏銳性，始終同黨中央保持一致，認(rèn)真貫徹黨中央國務(wù)院的各項(xiàng)文件精神，尤其是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央國務(wù)院關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各項(xiàng)文件，領(lǐng)會其精神，并將其貫徹到平時(shí)的教學(xué)中。

其次，授課教師必須自己具有完備的知識體系和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有深厚的馬克思主義原理基礎(chǔ)，并就自身所掌握知識進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的研究。同時(shí)授課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，熟悉創(chuàng)新理論方法，能以自己廣博的知識，具有創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)。

第三，授課教師必須擁有獨(dú)特的個性品質(zhì)，熟悉自身的特長，有著廣泛的興趣愛好，能形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上能用自己的方法教授知識，身體力行地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生多思考、多創(chuàng)新。

（二）改進(jìn)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，就必須改進(jìn)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

首先，要創(chuàng)立以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂互動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考的精神。授課教師必須改變過去以教師為主體的課堂教學(xué)模式，不再開展“一人講，眾人聽”的講座式課堂教學(xué)，把課堂留給學(xué)生，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，用課堂討論等方法，促使學(xué)生獨(dú)立思考、各抒己見、暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性地新觀點(diǎn)，讓學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考，主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。

其次，要注重課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，在社會實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。思想政治理論課程具有很強(qiáng)的理論性，但也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在校園里、社會上進(jìn)行社會調(diào)查等社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

第三，要改進(jìn)課程考核方法，在考核中體現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力的考察。思想政治理論課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在考核時(shí)，不能僅僅通過試卷考查學(xué)生理論知識的掌握程度，更要通過對考核形式的創(chuàng)新，對其實(shí)踐能力進(jìn)行考察。因此，在考核過程中，我們可以通過討論、調(diào)查報(bào)告等多種方式，一方面考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，另一方面也提高了學(xué)生對思想政治理論課程的興趣，鼓勵其自主學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)施個性教育，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的文化氛圍

我們進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，很大程度上是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在個體全面發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個性自由發(fā)展。因此，我們在日常的思想政治理論課教學(xué)的過程中，要根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和原有知識基礎(chǔ)，因人而異，為每個人創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)方式，鼓勵他們自由發(fā)展自身個性，鼓勵他們獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、大膽提問、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相信每一個學(xué)生，并激發(fā)他們每一個人的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

三、小結(jié)

溫家寶在2010年全國教育工作會議上提出，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面[4]。在我國，高等院校是創(chuàng)新型人才成長的搖籃，思想政治理論課程為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供思想理論基礎(chǔ)和道德保障。因此，高校思想政治理論課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)技能，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵國平.堅(jiān)持創(chuàng)新：高校德育改革和發(fā)展的核心理念[J].浙江師大學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2000（3）.

[2]江澤民文選：第2卷[M].北京：人民教育出版社，2006：392.

[3]胡錦濤.在全國教育工作會議上的講話[R].2010.

[4]溫家寶.強(qiáng)國必強(qiáng)教強(qiáng)國先強(qiáng)教[R].2010.

[5]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[R].2011.

收稿日期：2014-10-27

作者簡介：曹叢燁（1989-），女，江蘇江陰人，碩士研究生，從事政治思想教育研究。

（責(zé)任編輯：田 苗）